中山大学校园一景

王则柯

去年5月中访问浙江大学以后，我从杭州弯到上海看望学生和朋友。那天白天流连共青森林公园，晚上与几位我们中山大学岭南学院毕业的同学在新天地相聚。孙超同学不仅给大家带来小礼物，还告诉大家说谢迎同学近期会回来看看，届时他们“92国贸”班同学会有一些聚会。我马上嘱咐他，千万别把我拉下。

说起1992年入学的92国贸，其实在他们本科的四年，我只给他们上过一门一个学期的课，课堂以外，好像完全没有过其他有形的交往。可是，就这样一个与我“君子之交淡如水”的班级，却是我念兹在兹的一个班，因为就课堂教学的体验而言，他们是最让我感到心心相印的一班同学。

之所以课堂外几无交往，首先是因为我崇尚“课堂之内就已成功”的教学。我上的这门课，叫做中级微观经济学，主要讨论消费者行为和企业行为。在第一课，我会告诉学生我不鼓励预习。我给他们说，最有效率的学习，是课堂上即时就能掌握和领会的学习。具体到课程结束时的考前复习，我建议首先翻阅课程参考书的插图，如果主要插图一看到就已经明白，说明你已经掌握得很不错了。要是有哪一幅重要插图一眼看下去不得要领，那么就阅读插图的小字体说明，阅读以后明白了，也大体可以放心了。如果读了重要插图的说明文字还是不得要领，那才需要花时间阅读体会插图的上下正文。

在这门课，我一定会讲“吃饼领赏实验”故事，这个故事对于学生理解消费者偏好和消费者选择这些核心概念，很有帮助。

故事是这样的：教授知会学生，中午下课以后欢迎他们作为自愿者到他那里参加实验。实验流程如下：学生进入实验室，在半个小时之内，能够吃下去几块比萨饼，就可以获得同等数量美元的奖励，饮料管够。大学生嘛，什么事情不肯做?　何况是有饼吃还有零钱拿的好事。于是很多同学都参加。

我的问题是：假定你是一位自愿参加实验的同学，你满意程度的“无差异曲线”会是什么样子?　为了统一起见，我们规定横轴表示你半个小时内吃下去的比萨饼的数量，纵轴是你完成实验时奖励给你的美元数目。规则是吃下去多少比萨饼奖多少美元。注意比萨饼不能带走，那半个钟头吃下去了的才算数。请大家把自己的无差异曲线图的大概样子画画看，再画出你会在哪里退出这个实验。这道题很有难度，不仅考验你对无差异曲线的领会，而且考察你对于“消费者选择”这个中心议题的悟性。(抱歉这段里面的“无差异曲线”对于普通读者太专业了，但是跳过这段不会妨碍你领会故事本身。不过，万一有不是经济学专业的学生却对这段文字颇有体会，倒可以说明你对现代经济学很有悟性，欢迎来信与我交流。)

记得当我说到“大学生嘛，什么事情不肯做”，全班爆发哄堂大笑。这几秒钟的哄堂大笑，是我整个教师生涯最珍贵的瞬间，让我有一种调皮可爱的孩子遇到宽厚知心兄长的感觉，很受鼓舞。

话说国家教委1988年批准在中山大学之下成立岭南学院之初，美国普林斯顿大学邹至庄教授作为我们的名誉院长，建议以美国赫舒雷弗教授的　《价格理论及其应用》　为主要参考书，给学经济的同学开设中级微观经济学课，主讲的任务落在我身上。不料成功地讲了头一次以后，风云突变，这门真正面向世界面向未来面向现代化的课程，被肤浅得多但是每讲一章都要批判一下以示划清界限的所谓“西方经济学”课取代了。后来，邓小平同志南方谈话发表，十四大决定社会主义市场经济的改革方向，大环境本来已经好转，但是因为主讲“西方经济学”的老师位高权重，小局面变化还是缓慢。

后来又能够比较认真地局部开设中级微观经济学这门课的时候，天时地利就属于“92国贸”了。他们专业的全称是国际经济和国际贸易，采用美国的教材作为主要参考书给他们上课，容易说得过去。我的态度，是“姜太公钓鱼，愿者上钩”，是否用功，悉听尊便。但是这个班的同学非常优秀，他们热情很高，学得很好。时至今天，他们还津津乐道当初用的是原版美国教材，板书和考试也全部英文。当我去年加入他们的微信群聊，一位未能即时过来参加聚会的同学马上向我问好说：“从您的课上第一次感觉经济学可以如此有趣，我受益匪浅。”另一位同学写道：“很高兴微信重遇，惭愧的是把您当年传授的知识都忘掉了，可能潜移默化了吧［微笑］［尴尬］。”其实，修课以后能够潜移默化，是很高的境界。

记得这门课是在第一教学楼的一个不大的阶梯教室上的，谢迎同学总是坐在第一排的当中。她性格爽朗，不吝言笑，所以教学效果如何，看她的反应就可以随时掂量。她学得很好。如果哪一次课她没有来，我也马上知道。聊到这里，她问我难道上课还点名，我说大学的教学如果还要点名的话，那也太掉价了。学生偶尔没来上课，一定有别的要紧的事情。事实上，她偶尔没来并不影响我的情绪，因为整个班的反应总是很好。

不久，这门课成了岭南学院所有专业本科生的必修课。

我的老师江泽涵教授曾经告诫我们，读书不要“得意忘形”。从学理上讲，微观经济学一些教材和一些教学之所以未尽如人意，就在于尚未得意已经忘形。这里，我借用“得意忘形”之“意”，指微观经济学的公式、方程及其演算，借用“得意忘形”之“形”，指经济曲线之间的几何关系。在我看来，微观经济学模型主要的理论脉络，可以说都是几何的，但是要实现为细致的数量关系，就变成公式、方程及其演算。许多微观经济学学得好的同学都有这样的体会：几何关系把握好了，数量关系容易自己推导出来;相反，老是盯着公式和方程，头脑里没有几何，最终数量关系也不好把握。联想到一些自称“高级”的微观经济学课程，教成一黑板接一黑板的数学公式，本来非常有趣的课程，由于这样的教学而变得索然无味，真是败坏微观经济学的名声。

公式和方程背得再熟，考试过后多半还是烟消云散;相反，几何关系掌握以后，就不容易忘记。“几何地”学好微观经济学，就像学会游泳一样，尽管几年不练以后可能游得不那么快了，但是跳下水里总还是能游，学会了的游泳是忘记不了的。

2000年入学的欧瑞秋同学，这门课学得很好，而且对我的上述理念非常认同。有感于许多同学渴望有助于学习微观经济学的读物，则柯在行将退休之际，和欧瑞秋合作，撰写了　《图解微观经济学》，在中国人民大学出版社出版，对于学生和读者学习中级微观经济学很有帮助。我们不求面面俱到，只把微观经济学中我们认为最要紧的“筋骨”，勾勒出来，与读者切磋探讨。筋骨强健，羽翼就丰满，学子就可以在现代经济学的天地翱翔。

因为92国贸有两个同学在这门课拿了100分，空前绝后，于是有同学问我，难道这门课他们两位学得比欧瑞秋还好?　我说不能这样比，因为考试设计不一样。92国贸的同学之所以有机会得到100分，是因为考试之前，我就预先申明，他们这一班的中级微观经济学成绩，只看期末考试的卷面得分。十个题目都做得无懈可击，那就要兑现满分，不能说话不算数。其中一位100分同学，叫庞良，一直到考试以后回来听我讲评，我才认得他，这固然因为我脸盲，也因为他在课堂非常低调。不过同学们对两位100分同学都心悦诚服，还向我说道平常喜欢向他们请教。庞良同学壮实黝黑，爱穿短裤，是我喜欢的那种类型。

说到　《图解微观经济学》，我们把它献给邹至庄教授和夫人邹陈国瑞女士。欧瑞秋同学是这本书的第一作者，我是第二作者。与自己指导的学生一起写书，凡是学生按照我的提纲写下来基本上不需要我再大修的，我都安排学生为第一作者。这是我的规矩。

因为这次谢迎回来大家聚会，有同学甚至把他们本科时候的一些老照片发到聊群上来，其中许珊同学双手圈着班主任杨老师手臂的那张老照片，很有感染力。杨老师是我非常佩服的年轻同事，我不会嫉妒他，何况本科时期课堂以外，我与这班同学几无交往。他们本科毕业以后，我与他们的当然已经是课外的交往，才多了一点，比如与谢迎、乌剑军、项翀、曾帆等同学。现在想想，当年如果我能够和他们一起玩，有同学这样抓住我的手拍照，我恐怕会感动得晕过去。

在岭南学院教书那么多年，我为之付出心血最多的，是98双学位班同学和00级全体同学。特别是00级，他们是珠海校区的头一届，没有师兄师姐，仿佛在那里读“高四”，可是他们非常棒，很有主人翁精神。我也总是在上课前一天的中午，就来到珠海校区，与有兴趣的同学散步、聊天、爬山，在铺满松针的林中空地联欢，每个人都要出节目。总之，92以后的其他各级，我都投入很多，至少是在课堂以外，还有各种有形的交往。

究竟是无为而治好，还是热情地强势介入好，恐怕没有绝对的答案。只是回想起来，92国贸课堂上那几秒钟会心的哄堂大笑，还真是很有一点“第一推动”的功劳。