■方梦非

今年上海高考物理学科调整分在0分至16分之间（而化学的调整分在-6分至0分之间）。早在考生走出考场之时，围绕今年的物理卷就有不少争议声。

新高考时代马上就要来临，物理作为上海“3+1”高考方案中的“+1”科目形式，只有今、明两年了，自然尤其引起人们的关注。

2015年上海高考物理卷特色

纵观整张试卷，上海物理卷一如既往张扬着自己的特色——强调着物理思维和方法。

1、注重考查学生对物理基本概念的理解

今年的上海物理高考试卷中出现了不少看上去很基本的题目，着重考查的是学生对物理基本概念和规律的理解及迁移能力，力图引导一种摆脱题海、回归到注重物理概念和规律的形成过程的物理教学。

例如第11题：

某光源发出的光由不同波长的光组成，不同波长的光的强度如图所示。表中给出了一些材料的极限波长，题目问的是用该光源照射表中哪些材料会发生光电效应？

本题考核的就是光电效应能否产生，仅看极限频率（极限波长），与光强无关。现在提供的光源全部有比材料的极限波长更短的光存在，所以全部能发生光电效应，光强因素在此只是一个干扰因素。

类似的还有第9题、第10题、第12题、17题等。

2、注重考查学生获取信息、建立模型的能力

物理讲究的就是对“物”讲“理”，所有的物理解题过程就是一个审题获取信息、重建模型的过程，模型建立了，就能方便确认用哪些相关的公式了。

例如第18题：

如图，质量为m的小球用轻绳悬挂在O点，在水平恒力F=mgtanθ作用下，小球从静止开始由A经B向C运动。则小球

（A）先加速后减速（B）在B点加速度为零（C）在C点速度为零（D）在C点加速度为gtanθ物体受重力、绳的拉力和水平恒力的作用，F和mg的合力在OB方向，若以此力等效替代重力和水平恒力，就是一个类单摆模型，其等效平衡位置就是“最低点”B点，利用单摆模型就能方便解决问题。

当然，本题也可以用圆周运动模型解决，因为小球的运动轨迹为圆弧，可以把力分解为沿圆弧切线方向的力来判断速度大小的变化和沿绳方向的合力来判断向心力及向心加速度。

同学们在平时的学习中对基本的运动模型掌握得越透彻，那么这样看似较难的题目可以又快又准的解决。

同样的，像16题需要把平抛运动模型还原、19题的子弹打木块模型用图像法解题就比较轻松、快捷。3、注重考查学生知识的迁移能力和思维的缜密性

例如第24题：

为一金属环在固定在一光滑水平面上的无限长通电直导线边上以v0初速度运动，求其最终的运动状态和环中最多能产生的电能。

此题最易犯的错误就是认为环最终静止了，这是没有注意到通电直导线周围磁场分布的特点造成的。通电直导线周围的磁场，在垂直于直导线方向离直导线越远磁场越弱，环沿此方向运动时有磁通量的变化，有感应电流，沿平行于直导线方向运动时磁通量不会变化，没有感应电流，所以最终线圈只有沿平行直导线方向的速度，减少的动能转化为了电能。

第25题的难度在第二空，两根平行放置通电长直导线a、b，正中间再放置一根与a、b平行共面的通电长直导线c后，a受到的磁场力大小变为2F，则此时b受到的磁场力为多少。

文章做在“磁场力大小变为2F”这段文字中的“大小”两字上，力是矢量，有大小和方向，所以要考虑两种情况。考查了学生思维的缜密性。像这样要求学生考虑多解问题的还有计算题31题的第3小题和33题的第三小题。

4、注重考查学生实验操作水平和感悟应用的能力

今年的实验题在基本实验的基础加以变化，比较灵活。

26题可以很好地区分出是学生做实验还是复习讲实验的，27题和29题对考核了测量仪器上的刻度是如何根据相关物理原理来确定的。

28题实验题：

改进后的“研究有固定转动轴物体平衡条件”的实验装置如图所示，第（1）小题中A选项“力传感器既可测拉力又可测压力”考查的是一个最基本的模型——绳受力模型，绳只能受拉力、不能受压力。D选项“保证力传感器所受拉力方向不变”关键要看清问题的主体“传感器所受拉力”就可以了，考核了审题能力。

第2小题难度明显升高，传感器调零已经消除了力矩盘偏心的影响，但计算顺时针力矩时，却要把盘自身重力的力矩算进去。而用力矩平衡算传感器受力时，又不能算力矩盘自身重力的力矩，因为其已经被平衡掉了。由此算得的力却是负的，为什么会有负号呢，因为前面平衡自身重力矩的时候传感器调过零了，即有3牛顿的拉力被隐藏起来了，这些都要考虑得面面俱到，对学生是一个较大的考验。该题有最基本的知识点的考核，又有许多变化，对学生的能力要求比较高。

对今年新高三的教学建议

纵观整张试卷，力学、热学、电学、光学和原子物理学的分数分别是53分、24分、59分和14分，知识点的分布比较合理。在A、B、C、D四级要求上总体偏向较高要求。本试卷对分析和建模能力要求比较高，选拔功能充分体现。

细细品味，今年的每一道题目可以说都很精彩，很有韵味，但是一张试卷上精彩好题比较多，一题中牵涉到好几个知识点的也不少，要在2小时内完成，对同学们的压力和考验确实比较大。

每一年的高考题都有自己一定的特点，今年的高考物理试题对以后教学的导向，我认为最应当关注的是试题中传递出的在考查学生基础知识和基本技能的同时，尤其重视学生的审题、建模能力，实验操作和知识迁移能力、思维的发散性和缜密性，综合分析和应用能力的信息。总之就是重视物理思维方法、力求摆脱题海，这是一个方向问题，也是这几年物理试卷中反复体现的思想，只是今年意图更加强烈而已，至于一张卷子的难易度只是一个分寸问题。

明年是上海高考“3+1”模式考试的最后一年，年年花相似，岁岁卷不同，教学中还是要紧扣教学目标（考纲），不要随意拔高教学要求，否则得不偿失。要牢牢把握住总体方向，抓住物理学科的特点，重视基本概念、重视实验的作用，帮助学生加强分析问题、物理建模的能力。要特别注意引导学生在审题中体验和感悟从文字描述中还原实际情景、建立物理模型、思考相应规律，最终解决问题，总之要对物叙理，不追求题目的数量，而是追求题目的质量。同时注意各知识点的全面复习，小章节不可小觑。注意帮助学生在各章节知识的结构框架上构建整体物理框架，站在一定的高度审视高中所学的内容。

（作者为格致中学物理特级教师）