随着国务院办公厅转发国家发展改革委《关于恢复和扩大消费措施的通知》和促进文旅经济高质量发展一系列激励措施的推出，各地文旅市场呈现出蓬勃发展的景象。自暑假开始，国内各地的亲子游和中小学研学游的热度持续攀升。旅游不仅是一次休憩和娱乐，假期旅游也是一次难得的美育机会。通过旅游+美育，家长带着孩子在欣赏美景的同时，能够培养他们对美的感知，提升孩子的人文素养。

什么是美育？蔡元培先生曾说：“美育者,应用美学之理论于教育,以陶养感情为目的者也。”美育是通过探索艺术、音乐、文学、建筑等领域中的美学原理和审美体验，促使人们获得启发，对现代社会进行反思，重拾对美的敏感和欣赏能力，重新审视和感知身边的美好，从而提升生活的品质和幸福感。

中国古代虽然没有明确的现代意义上的“美育”概念，却有着悠久的美育实践传统，注重培养人的审美能力和艺术修养。例如，在儒家思想中，美育被视为人的修养和教育的重要组成部分。儒家强调“修身、齐家、治国、平天下”，注重培养人的道德品质和审美情趣。通过学习经典文化、音乐、礼仪等，人们得以培养高尚的情操和审美能力。

具体来说，中国古代的书画艺术、音乐、园林等都被视为重要的美育载体。例如古代的音乐，能够调和人的情绪，提升精神境界。通过学习和演奏乐器，人们培养了对音乐的欣赏和表达能力，同时也获得了情感和内心的寄托。中国古代园林以其精心设计的景观、建筑和植物，创造出独特的美感和氛围。人们在园林中漫步、欣赏，与自然互动，提升了对自然美的感知和欣赏能力。这些美育传统在中国古代社会中得到广泛的实践和推崇，不仅培养了人们的审美情趣，也对人的个性和修养产生了积极的影响。

新中国成立后，我国经历过多次“美学热”，包括自上世纪九十年代初发端至今的“日常生活审美化”热潮。这些历程都充分印证了中国人骨子里的审美基因。近年来，在出土的三星堆青铜器中，诸如青铜面具、青铜神树、太阳形器等，都展现出了中国古代深邃的美学内涵，体现了一种“天人合一”的理念，为当代与古代审美之间的对话提供了珍贵机遇。

但是，在很长一段时间里，人们对于美育的认识有一个严重误区，觉得美育就是艺术技能教育。其实，最好的美育不在学校课堂上，也不在兴趣班里，而在各类审美实践活动中。当下，亲子游和研学游流行，使旅游美育引领了风尚。

何谓旅游美育？简而言之，就是通过旅游活动进行的审美教育，是在旅游中产生、完成的美感教育，培养和提高旅游者对现实世界（自然的、社会的）和艺术世界的美的感知、鉴赏、创造，从而陶冶人格修养，丰富生活趣味，促进身心健康，升华道德情操。

旅游集自然美、艺术美、社会美和生活美于一身，涉及阳刚、崇高、秀美、悲壮等审美文化形态。因此，从一定意义上讲，旅游就是一种审美活动，将美育与旅游相结合，具有诸多益处。

旅游美育可以帮助孩子建立对美的敏感与欣赏能力。在日常生活中，我们常常忽视周围的美，无论是自然景观、艺术作品还是人与人之间的情感交流。通过旅行体验，孩子可以接触各种艺术形式，学会感知、理解和欣赏美的特征，重新审视和感知身边的美好。

旅游美育可以激发孩子的创造力和想象力。现代社会过于强调实用和功利，导致人们往往追求经济效益和实用性，忽视了艺术和创造的重要性。通过旅行中的艺术活动和创作参与，例如手工艺品、陶艺、绘画编织等，孩子通过实践的创作表达，阐释自己的想法和情感，培养独立思考和解决问题的能力。

旅游美育有助于培养孩子的情感和情绪管理能力。蔡元培先生曾说：“大凡懂了美学的理论,并得了美术的陶融的人,可以养成一种高尚活泼的人生观。”在现代社会高压力的环境下，人们常常面临焦虑、压力和情绪困扰。艺术作品可以触发孩子的情感共鸣，帮助他们理解和表达自己的情感。例如参观当地的艺术博物馆，欣赏当地的音乐、舞蹈或戏剧表演，通过体验不同艺术形式和情感传递，提升孩子的情绪管理能力，更好地应对生活挑战。

旅游美育还可以培养孩子的包容心态。在中小学教育阶段，学生的社交相对固定，接触到的文化多样性有限。通过旅游，孩子可以了解到中华民族文化的多样性，当地的文化活动、节日庆典和民俗表演等，可以增加孩子对多元文化的理解和尊重，有助于培养他们的跨文化交流能力，进一步提高在全球化社会中的适应能力。

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