贝贝妈

就在昨天，贝贝收到了上海世界外国语小学的录取通知，正式成为今年新一届的小一新生。在这场“幼升小”的战役中，贝贝镇定从容，宠辱不惊，即使面对考学失败的假设，也会以耸耸肩膀、一笑了之的态度泰然处之。反观我这个当母亲的，纠结焦虑，在最后几天等通知的焦灼时刻，甚至崩溃到怀疑自己随时可能出现精神问题。

在教育这件事情上，我们和孩子一样，都是从零开始的新手，谁也不比谁有经验。我们在过程中，不断地彼此摸索与试探，调整期望和路径。永远不要低估孩子的能力与潜力，教学相长———在亲子这件事情上是依然颠簸不破的真理。

事实上，求学这条路上，我们扶了一程，孩子自己凭着一路的积累和努力，敲开了名校的大门。

原石?抱歉我们不是

或许是大月份出生，以及是女孩的关系，贝贝与同龄人相比，心智一直显得颇为成熟。刚出生，我们还担心大月份会变成班上的大姐大，谈个恋爱都是姐弟恋。殊不知，大月生原来在求学中是令人羡慕的优势。

为了不荒废同样宝贵的幼儿阶段启蒙时光，在本该读托班的时候，我们让贝贝进了一家民办幼儿园的小班进行学习。(后来有前辈认为，在升学中读两年大班比两年小班准备更充分，也更有竞争力。当然操作难度也相对更大一些。)　想不到的是，在幼儿园一次次的家长开放活动中，我们惊喜地发现，贝贝不仅没有跟不上同班小朋友的学习进度，相反思维更活跃，上课表现也更为积极。与此同时，在例如舞蹈、英语这些需要童子功的科目上，贝贝开始进入机构学习。

幼升小的征途中，我们始终不相信“原石论”。在幼儿启蒙的黄金时期，纯粹的散养式教育，实则是打着快乐教育的旗号，行家长懒惰放纵之实。在最后残酷的竞争中，受打击受伤害的还是孩子本人。贝贝身边也有血淋淋的案例，白纸孩子勉强进入名校，最终面临留级或劝退的无情结局。这样的结果，相信没有一个负责任的父母愿意承担。

相反，早期教育与快乐童年并不冲突。我们相信，合理安排孩子的学习时间，适当地搭配学习与游戏、素质教育与学科教育的比例，挑选适合的机构，这些都能让孩子在学习的同时，不错过应有的快乐童年。现如今，一些学前机构已经能够较好地在孩子的兴趣之上传授知识与技能。同时，因学习而来的成就感，能让孩子在同龄中显得更为自信、更具竞争力。

给自己设立一个合适的目标

幼升小的成败与否是唯名校论吗?答案必须是否定的，实则取决于最终的目标和家庭的实际情况。立志于出国的，体制外学校显然比境内民办更对路;好的公办，与家长一起携手，同样能在小升初以及之后的升学中崭露头角。所谓择校，很大程度上选择的是学校氛围。尤其在孩子价值观和自制力都尚未成型的阶段，氛围显得更为重要，甚至可贵。

贝贝的现实情况是，户口对口“菜小”，作为父母我们也着实没有胆量在中学阶段把她送出国门。综合下来，进一所区内的民办是最理想的选择。再结合地理位置、小升初出路以及教育理念的匹配程度，我们很早便把最终目标锁定在世界外国语小学。当然了，这也是一个难度最高的选择。

我们希望世外多元化的教育理念和国际公民的培养方式，能够让贝贝在成人之后的学习与生活中，有更多符合自己心愿的选择。这也是我们一直跟贝贝沟通的，我们为什么不断学习的意义。

在贝贝确定民办考学目标之后，哪怕在这个信息趋于爆炸和透明的时代，咨询依然有其独特的生命力和价值。从前同事兼上一届家长口中，正在读幼儿园小班的我们第一次听说了市面上有专门针对幼升小的学习机构，专注于幼儿早期逻辑思维的启蒙。

这个看似稀松平常的信息，对贝贝考学的影响力不亚于掀起飓风的那只蝴蝶。在挑选合适幼升小机构的寻觅过程中，找了家长学习的教育论坛，入了同级家长的升学群，丰富有效的资讯与切实有效的方法，在辅导贝贝学前教育这件事上，一下子入了门。

中班开始，贝贝进入了一家知名的专门针对幼升小的思维培训机构学习。虽然该机构以高效应试闻名，但贝贝的逻辑思维能力确实在这家机构得到了很好的启蒙。在最后冲刺阶段，机构老师以升学的丰富经验给了专业的建议，对我们在应试技巧和志愿填报上给予帮助和信心。

不过，在整个准备幼升小的过程中，我们不像有些家长让孩子在不同机构接受不同的辅导，而是只选择了一家机构。希望她能有比较平衡的生活，避免过重的负担影响她的学习兴趣。

习惯是最好的老师

仅有目标和方法论，并不能确保升学成功的结果。贝贝在执行过程中的努力与坚持，使得一切有了实现的可能。

庆幸的是，贝贝是个对文字敏感的孩子，从婴童时期便开始的亲子阅读，让贝贝自己学会了认字，看到路牌和店名等不认识的生字，辨认一次之后便能完成识别记忆。凭借不断积累的识字量，在中班阶段，贝贝可以独立完成章节书的阅读，并且养成了十分良好的阅读习惯。从来没有公主梦的贝贝，阅读成为了她最大的爱好。

因为贝贝爱看书，我们就有意识地开始引导，为她办了社区图书馆的借阅卡，也成箱成箱地为她采购各类书籍，从科普、名著、艺术鉴赏，到小说、思维甚至脑筋急转弯，只要贝贝感兴趣的，都成为了她床头的读物。通过大量阅读不同类别书籍，涉猎更广的知识面，丰富自己的词汇，她也成为老师眼中阅历大不相同的孩子。

在一次贝贝的自主阅读过程中，我们发现她的阅读速度非常之快，一个下午就能完成两本章节书的阅读。难免，我们认为贝贝看书囫囵吞枣。在她看完一本书之后，我们抽查看过书本的内容，发现她不仅能复述书本大致的梗概，还能记住其中的细节。至此，我们对贝贝的阅读习惯再无干涉。

事实证明，贝贝对于书本的快速阅读习惯确实不妨碍她对其内容的理解和记忆。在此次世外二面过程中，老师给了她两本哲学类绘本，在考试结束十个小时之后，她依然能大段背诵其中颇为深奥的文字和语句。

“素鸡”，家长可以做的更多

今年世外的幼升小面试题，是所有民办小学中题目最为新颖的，而且脱离学科，这类考题与单纯的语数外相比，更让人无从准备，更考验小朋友的基本素养。但这并不意味着，之前为幼小衔接接受的学前教育没有意义，知识是一种积累，世外只是提出了更高的素质要求。

作为家长，对孩子的期望首先是做一个正直善良、有正确价值观的人。其次，是能力与素质的全面发展。

我们与很多家长一样，带贝贝参与素质类机构的学习，有乐器，有运动;带贝贝定期与不定期出门旅行。但是，我们认为在素质教育方面，家长可以做得更多。

我们带贝贝参加慈善义卖，自己摆摊出售闲置的玩具、书籍，让她懂得爱与回馈;在每次旅行的过程中，博物馆是必须安排的行程，至今参观的大小博物馆逼近50个。

更重要的是，我们把贝贝当成一个成年人，平等地进行对话与讨论。有一阵子，贝贝对品牌非常感兴趣，经过家庭的讨论与思考，贝贝独立完成了一家店铺的营销推广建议书;贝贝想开一家幼儿园，她和老师、家人商量后，出具了一份有些好笑的BP;妈妈的工作面临选择，贝贝会完全站在妈妈的角度，分析利弊，给出她的建议。在这些分不清是幼稚还是天才的对话中，贝贝学会独立思考，不迷信权威，不人云亦云。

这种独立思考的习惯和意识，在和同龄人相比较时就会表现得更加突出。贝贝就读的幼儿园每周有独立演讲的环节，她每每要求独特创新，自己挑选与众不同的话题，自己准备演讲素材和内容，常常都让老师和小朋友们眼前一亮。

或者更简单地说，孩子的素养积累有时候只需要家长简单的陪伴———再牛的梦想都抵不过傻傻的坚持，亲子教育何尝不是如此。每天一个晚安吻，每天一句“我爱你”，每天发表记录孩子成长的网络日记……这些看似无比简单人人可及的涓涓细流，正在浇灌着孩子不断地茁壮，日长夜大。