（六）学校氛围（环境与支持）——
▲ 上海课堂纪律风气良好，9成左右上海教师都认同这一点。
▲ 上海教师课堂时间利用效率最高。
上海教师平均86.1%的课堂时间用于实际教学，用于维持课堂纪律和管理任务的时间分别仅为7.9%和6.0%。
▲ 上海教师工作时间结构独特。
上海初中教师每周平均工作时间39.7小时，处于中等水平。教师用于教学的时间13.8小时，占工作时间的1/3。
TALIS 平均而言，教师教学时间（19.2小时）占工作时间（38.5小时）的二分之一。虽然教学时间短，但上海教师备课（8.1小时）、改作业（7.9小时，包 括面批作业时间）、辅导学生（5.1小时）和与本校同事合作交流（4.1小时）的时间显著高于国际均值，受到各国教育政策制定者和教师们的关注。
▲ 上海学校重视教科研活动。
76.3%的教师报告两周至少有一次教研组活动、一次备课组活动；47.9%的教师报告两周至少有一次年级组活动。
50%以上的教师报告教研组和备课组最多的活动是听评课和集体备课。
上海教师积极看待学校教育科研活动，近9成的教师都认同提高教学水平，总结实践知识，并指出教科研主题主要源于实际工作问题。
▲ 上海初中教师非常重视专业合作。99.0%的教师参与教学观摩（最高），每月观摩1次或以上的占45.7%，是排名第二位国家的两倍。
经过长期培训和发展，上海教师的教学理念和方法发生了巨大变化，各国专家（如英国专家和教师、OECD专家和美国教育厅长们）都发现了这一点。
上海教师的专业发展积极性高、总体专业水平高、敬业爱生，值得社会的信赖和尊重。
调查也对完善上海教师政策提出了建议——
1、继续提高社会对教师工作的理解支持，改善教师工作环境、完善绩效评估机制、提高教师生活待遇；
2、加强教师培训的个性化和针对性，及时回应时代对教育教学的新要求，适应学生群体多样性变化的新需求，适应教师专业发展的新需求，推进上海学校教育的优质均衡发展；
3、重视信息技术在教学实践中有效运用的研究和推广，促进教师转变观念，通过新技术与教学的整合进一步促进教学方式的转变；
4、提炼上海学校教研、科研活动的优秀经验，进一步提升基层教研活动的内涵和活力，发挥其对教师专业成长的重要推动作用。
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