■不同的排名机构各用一把尺子来衡量高校办学水平，结果自然导致同一所高校在不同的榜单上排名千差万别。在一个榜单上表现非常一般的学校，很可能在另一个榜单上“非常优秀”

■除了向大学收取咨询费帮助大学提高排名、兜售数据类产品外，不少排名机构还在不断开发新的项目。比如，有的排名机构在大学中极力推广认证项目，就像给酒店评级一样，要评出四星、五星甚至六星级大学

■形形色色的排行榜就像一张张不同的体检表，而问题的关键在于，大学会不会对着体检表上的数据、指标做出正确的分析，实事求是地找到和世界一流高校的差距

从商业味太浓、指标设置不合理到公信力缺失，林林总总的大学排名榜单一直饱受争议，即便如此，这门“生意”依然野蛮生长。日前在同济大学举行的2016“大学排名之排名”研讨会上，有学者披露，根据最新统计，全球范围内的大学排名共有77个，其中有19个是全球性的，58个为区域性的，而在5年前，全球范围的大学排行榜还只有11个。

“大学排名就如同体检表，由于选取的指标各有不同，且有些指标本身的合理性存疑，所以测出来的结果难免有局部放大或失真的情况。”多位学者提及，大学若对具体的排名成绩和各种指标没有清醒的认识，很可能会被排行榜“绑架”，进而让排名这门“生意”越做越火。

一所大学在不同榜单上竟相差400多名

在目前19个全球性的大学排行榜中，最具影响力的“四大”分别是QS世界大学排名、泰晤士高等教育世界大学排名、世界大学学术排名　(ARWU)以及USNEWS世界大学排名。而由上海交通大学发起的ARWU，早在2003年就开始发布年度大学学术排名，是世界上最早的全球大学排行榜。

东北师范大学发展规划处政策研究室主任王金龙介绍，除了高等教育资源相对发达的美国、英国和中国，过去几年，俄罗斯的评级机构RatER、西班牙的SciMago、荷兰莱顿以及土耳其的URAP等，都在用各种不同的指标对全球范围内的大学进行排名。以荷兰莱顿大学发布的全球大学排名为例，主要是测量全球高校的科研产出能力;俄罗斯RatER的全球大学排名，主要是为了判断俄罗斯高校在世界高等教育中的位置，所开发的是一种更符合俄罗斯高校特征的排名方法。

不同的排名机构各用一把尺子来衡量高校办学水平，结果自然导致同一所高校在不同的榜单上排名千差万别。北京师范大学青年学者吴云峰在对2016年全球四大排名进行简单地数据处理和分析后发现:排名世界前10位的高校几乎高度一致，“但越是往后，学校间的差异越大。”吴云峰说，最极端的一所大学，在不同榜单上的排名竟然相差400多名！这也意味着，在一个榜单上表现非常一般的学校，很可能在另一个榜单上“非常优秀”。

掌门人的压力，看热闹的外行难以体会

对于大学排名这件事，国内高校的校长们心情复杂。一方面，很多名校校长都在公开场合表达过要看淡排行榜，甚至抨击大学排名，但关起门来，几乎所有大学的校长都很难“淡定”。

研讨会上，有学者举例，四大排名中，有家机构要求大学主动提交数据，本土名校中大约有六七所拒绝提供，结果在这家机构的榜单上就没有名次。“这就造成一种状况:同等级别的名校，人家都在4个排行榜上有名次，而不交数据的学校只有3个排名。以至于学校要费很多口舌来说明情况，颇为尴尬。”

同济大学高等教育研究所讲师张端鸿说，虽然各大高校的掌门人都清楚办学不能被排行榜“绑架”，但在本土高教界，确有一些“黑马”高校的崛起是因为跟着榜单“对症下药”。

比如，某所地方211高校近年来在多个排行榜上快速攀升，究其原因就是跟着排名指标引进人才——该校在过去5年中砸下重金，引进了数10名高被引学者(即论文被引用频次很高的学者)。“在测量高校的科研表现时，高被引学者的作用堪称一个顶百。但问题是，仅靠几名学者的引进，短期内能在多大程度上提升学校的整体办学质量，尤其是教学质量呢?”

无论是国际比较还是校际竞争，大学的这些“内在诉求”不断地给排名机构增加商机。除了向大学收取咨询费帮助大学提高排名、兜售数据类产品外，不少排名机构还在不断开发新的项目。比如，有的排名机构在大学中极力推广认证项目，就像给酒店评级一样，要评出四星、五星甚至六星级大学。有学者直言:“这样的项目对提升大学办学质量毫无价值，只是一门新的生意。”

跳出排名看排名，大学对待排名的行为值得研究

“没有一份排行榜能全面客观地反映大学的办学实际，但要让大学都关起门来不看榜单，也是不现实的。”在复旦大学高等教育研究所所长熊庆年教授眼里，形形色色的排行榜就像一张张不同的体检表，而问题的关键在于，大学会不会对着体检表上的数据、指标做出正确的分析，实事求是地找到和世界一流高校的差距。

另有学者指出，不少全球性的大学排名除了商业味浓重，还存在“水土不服”的问题:很多用于排名的指标具有很强的主观性，且更多指标都是按照国外高校的办学状况来设定的。须知，国外高校的招生体系和本土高校有着明显的不同，毕业生就业、雇主评价等相关信息的统计也和国内高校很不一样。所以，文化差异和办学机制差异，都会导致大学排名不能准确反映大学的办学质量。

“到目前为止，我们高校的很多人都还只是排名的使用者，而现在亟需的是排名的学术研究者，更值得研究的是大学对待排名的行为。”熊庆年说，“要懂得跳出排名看排名。”