郭海瑛教孩子使用交通卡。 （启星学校供图）

■本报记者 钱钰

“乖，你只要吃三口就好了，老师来喂你！”开学首日的午餐时间，普陀区启星学校一年级教室里，校长郭海瑛和老师们使出浑身解数，连哄带骗喂孩子吃饭，为的就是让他们多吃几口。普通学校能轻松应付的吃饭小事，在这样一所特殊学校，变得异常艰难，一个小时过去了，还饿着肚子的郭海瑛已汗流浃背，可一些孩子仍然“金口难开”。这就是郭海瑛26年来的工作日常，在常人眼里，这份与特殊孩子打交道的工作辛苦又压抑，“其实我们的生活很阳光，只不过多花点心思而已，而且孩子给我的比我付出的多得多。”郭海瑛常常向“同情”她的人这样说。

与特教结缘

26年前，从普陀区教育学院师范部毕业前，被陶行知事迹感动的郭海瑛毅然走进了普陀区聋哑学校，“哪位是校长，我想到你们学校工作！”别人都看不上的岗位，居然有人来毛遂自荐了，在聋哑学校还是破天荒头一遭！

六周的实习期满后，班里的孩子齐齐用手语“说”出——“郭老师，我们喜欢你，你留下来吧！”几乎所有的实习生都离开了，而郭海瑛却从此与特教结缘。

她说，很多智障孩子内心敏感又封闭，对他们而言，“心态教育”更重要，即培养他们以乐观的态度对待人生，激发其对生活的热爱。她把收银员、理发师、厨师等各行各业的人请进课堂，与学生交流。

启星学校大队辅导员傅蓉仍记得，有一次，她与郭海瑛在学校附近吃早点，校长望着做大饼油条的老板喃喃自语，“他唱唱小曲，做做小生意，多自得其乐！我的孩子如果能像他们一样，过得平平淡淡，快快乐乐，我就知足了。”说完，她径直去找老板，请他做心理活动课的嘉宾。

在这堂课上，老板给孩子们讲述了打工创业的艰辛和满足，送给孩子们一句话——“清清白白做人，开开心心生活。”课上，他还挂出了早点价目表，和孩子们一起玩游戏，奖品就是大饼油条。孩子们玩得很开心。课后，老板深有感触地对郭海瑛说：“谢谢你让我有了从未有过的体验，你们教这些孩子真不容易啊！”

“我最佩服的就是校长心里总是牵挂学生，努力为孩子们创设社会交往的环境，提高孩子们适应生活和适应社会的能力。”傅蓉说。

建“社交课堂”

对于智障孩子而言，除了需要身体康复外，更需要融入社会。郭海瑛和课题组的老师编写了42个社交故事，制作了30本图文并茂的故事绘本，开展了近38堂教学实践课的研究。为了帮助孩子们克服社交障碍，郭海瑛努力寻求各方支持，建立了一批如超市、医院、菜场、电影院、地铁站、餐厅等社交故事课程的校外体验、实践基地。超市为孩子们开辟了学购物的实践区域，餐饮店派出优秀员工给孩子们上课，教会他们餐饮服务的本领，酒店为孩子提供宾馆客房服务的学习场所，医院为孩子们开辟了“特殊通道”和“特需门诊”，在志愿者的带领下，教孩子们熟悉看病的流程，学会与医生的简单交流。

“智障学生走入社会后，要掌握哪些生存技能，郭校长都一一想到了，也在尽力帮助他们逐步摆脱依赖，走向自食其力。”刘君老师说，前不久，他们去地铁站拍摄一段视频，记录学生的乘车情况，遭到相关部门的婉拒，就这样，拍摄计划耽搁了大半年。“郭校长急在心里，辗转绕了好几个大圈子，终于获得了拍摄许可。”刘君说。

干了这么多年特教，郭海瑛也有遗憾，“目前社会上还比较缺乏针对大年龄严重自闭症患者开设的托养机构，许多家属最焦虑的就是等他们百年之后孩子的生存问题。”

在郭海瑛看来，爱是可以传递的，她最喜欢艾青的短诗《伞》，在诗中，伞说：“我想的是——雨天，不让大家衣服淋湿；晴天，我是大家头上的云。”