“与其去激发孩子的兴趣，还不如保护孩子的学习热情。”从教38载，做过上海6所中学的校长，上海市特级校长、建平中学校长赵国弟日前在“家校社共育公益直播系列活动”第十一期活动上直言：基础教育阶段，无论是学校教育还是家庭教育，关键不是培养孩子的“专长”，而是锤炼出那些以后帮助孩子通往自我成就的能力——强烈的好奇心、百折不挠的韧性、持之以恒的好习惯等等。

“放养”兴趣：

基础教育关键要培养“能力”而非“专长”

赵国弟认为，家庭教育中，有的家长很早就为孩子选择了职业发展方向，花大块时间培养孩子画画、弹琴、做奥数题的“专长”，赵国弟认为，一切都言之过早，他分享了孩子兴趣培养的三大误区：

第一，不要简单把孩子成长中的“共性”特点看成是“个性”天分。

赵国弟说，学习的动机与行为是与生俱来的，学习是人的天性，没有孩子不爱学习，家长要做的是从外驱转向发现孩子的内在需要。3-6岁、6-9岁、9-12岁的不同人生阶段，孩子对世间万物充满好奇，“看世界、听故事、玩游戏、画图、唱歌，动手做、弹、写、运动，这些都很重要”。有家长反馈，读小学二年级的孩子特别喜欢画画，打算往“画家”方向培养，赵国弟提醒家长，“喜欢画画几乎是每个孩子在这个阶段都会经历的成长过程，这实际上是孩子对自己看过客观世界之后的一种表达”。

第二，不要过早让孩子在特定方向“刻意练习”，否则很大概率难以在这门学科上真正有所建树。

赵国弟谈到了孩子成长过程中大脑发展的规律：出生之后，大脑的神经元逐步丰富，在6岁时达到峰值，孩子的发展有着更多兴趣和可能性，只是没有建立起牢固的神经元之间的连接，如果在这个时候过多投入时间在某个专业方向，很可能会让旁边的神经元连接减弱、制约、甚至“打断”消失，这反过来又会制约孩子在专业上发展的可能性。

第三，基础教育阶段不是培养“专长”而是锤炼“能力”。

赵国弟说，基础教育是连接学生的个性和国家未来需要的关键桥梁，如今，人工智能、生物医药、半导体这些创新领域迫切需要优秀人才，背后靠的是创新能力和创新精神，而基础教育要做的，就是培养学生具备这些“通用”的能力。

对于学科学习，不少家长对“多做题”和“拿到好成绩”之间的关系认识上存在误区，“这背后其实有一个边界条件的问题，时间不到、练习量不到，效果比较弱；时间和练习量达到一定程度，是正比例函数，效益最高；超过一定时间和一定练习量之后，效果可能减弱但仍然是正相关；如果时间和练习量再超过特定比例，效果也可以呈现负相关”，赵国弟说，将100%的时间投入到学习中，可能会给孩子带来不必要的厌学，而如果留出10%-15%的时间让孩子参加社团或发展兴趣爱好，反而可以改变他对学习的认知和态度。对于兴趣爱好的作用，赵国弟分享了自己童年从玩纸糊飞机到遥控飞机，但最终没有从事工程技术工作、而是成为一名教育者的亲身经历，这项兴趣培养了他良好的学习习惯、学习注意力、专注自觉性，成为提升自身能力的“载体”。

赵国弟认为，培养适应未来社会的人才，关键要通过“高质量学习”来支撑，一是要让孩子发现自己的兴趣所在，二是要让孩子找到人生使命，三是要让孩子“在事中练”，不断打磨自己的坚毅品质。

直面失败：

成长不是和别人比而是和自己比

“不畏失败而从一切经验中学习的姿态”，赵国弟认为，应当用“成长性思维”的心智模式看待“失败”：

第一，面对过去，善于忘记。赵国弟说，学习要善于“忘记过去”，过去学得好，下一阶段由于内容、难度都变化了，结果未必好，所以“取得成绩还需要继续努力”；过去学得不好，下次不要犯同样的错，找到方法不断进步，学习长跑运动员，跌倒了爬起来继续往前冲，有目标、有努力、有方法，日积月累就会越来越好，成长是自己和自己比有进步。

第二，面对失败，倒逼突破。赵国弟说，一些家庭教育长期给孩子灌输“不能输，一定要赢得第一名”的想法，这会让孩子很难突破，当“气球”越吹越大，一旦遭遇挫败，孩子就会丧失斗志，变得颓废，甚至崩塌。

正确的做法是，帮助孩子建立心理预期，让他明白失败其实是一件很正常的事，要善于从失败中分析原因，找到症结，解决问题。宾夕法尼亚大学达克沃思教授的研究表明，在遇到挫折、失败时，仍能坚持不懈朝着目标努力，这种“坚毅的品质”才是决定长期成功的关键因素。

第三，面对挑战，勇于尝试。以前带班做班主任，赵国弟假期会带着同学们骑车游历5天以上，锻炼学生挑战极限的精神。“我一直跟同学们说，在学校里面不是简单地听老师的话、把作业做好、考试考好就可以的，你还要去问老师‘我还想做什么事，您看看您能不能给我什么资源帮助我’，特别优秀的孩子将来到社会上必须面临的问题”，他说，进入社会后，不会有一位老师一直在背后“盯着”你必须干好什么事，一切都要靠自己，在学校培养学生主动进取的精神、自主学习的品质，将让学生受益终生。

静待花开：

“保护热情”胜于“激发兴趣”

“与其去激发孩子的兴趣，还不如保护孩子的学习热情。”     赵国弟分享了自己如何帮助朋友“保护”孩子的学习热情：朋友是国内知名高校的教授，常为儿子不爱学习烦恼，甚至因担忧他考不上自己工作的学校焦虑不安。赵国弟和孩子聊了几次，发现孩子的兴趣是汽车而非父母期望的名校，和朋友反复沟通，终于让他接受并认可孩子的爱好。后来，孩子考入了某著名高校的汽车工程专业，不久前出国留学，继续在汽车领域深造，和以前的拘谨压抑相比，如今他变得阳光、热情、拼搏奋进。

“家长们一定要陪伴孩子、尊重孩子、鼓励孩子，即便孩子在做一些你认为不对的事情，也要平等交流、倾听他的想法。”赵国弟说，除了保护孩子的学习热情，“平等”地和孩子相处也很重要。大部分家长在听孩子说话时，一听到不对就马上反驳，这样很不好，“你越说不对，就越会强化孩子去寻找这件事‘对’的理由，强化他对这件事‘对’的认知，他就越来越不听你的话。”赵国弟建议，家长要认真倾听孩子的真实想法，启发他自己去发现，“我和孩子交流一个小时，说话基本不会超过10分钟，还会在孩子说完之后帮他做一个个归纳，和他一起发现、分析、完善、解决。”赵国弟提醒家长，学习是孩子自己的事，可以多关注多聆听，但不要控制，对孩子的具体学习做到“不求不应，有求必应”。

 第十一期活动由共青团广东省委员会、广东省妇女联合会、上海妇女联合会共同主办，“学习强国”上海学习平台、澎湃新闻、广东省青少年网络协会、广东省妇女儿童活动中心、广东省家庭教育研究会联合承办，中宣部“学习强国”学习平台、中国妇女报社提供支持。

*文汇独家稿件，转载请注明出处。