课程领导力，是学校教育发展的永恒主题，也是课程建设优化的攻坚课题。

12月17日，由上海市教育委员会基础教育处、上海市教育委员会教学研究室、上海市杨浦区教育局主办，上海市杨浦区教育学院承办的上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究项目展示交流活动在杨浦区教育学院举行。

杨浦区教育局局长卜健介绍了提升课程领导力的杨浦理解和行动框架。五年来，杨浦区开发了以课堂文化转型为课程愿景、以课程文本为实践载体、以课例研究为主要方法的三项核心技术，运行了立体化主题式推进、多元对话研修和动态调研评估三大推进机制。在此基础上培育了一批品牌学校，成就了一批优秀教师，并产出了系列物化成果。

从2016年的“思路与设计”、2017年的“调整与优化”、2018年的“实施与突破”、2019年的“整合与提升”，再到2020年的“总结与推广”……过去五年，杨浦区课程领导力项目贯彻落实了国家课程政策，探索了国家课程的校本化实施，推动了学生素养培育的实践落地。

随后进行的组合论坛，从课程变革、课堂文化、课例研修、教师成长和项目回顾等方面整体呈现了区域提升课程领导力的实践探索。同济大学第一附属中学副校长刘育蓓介绍了信息技术支持下的从教师文本到学生文本的课程变革路径。开鲁新村第二小学教研组长唐征洁分享了学校聚焦“相亲和相信”，探索以“亲信课堂”为变革主题的课堂文化转型。三门中学校长秦娟分享了由“两备”到“五备”的教案优化过程，并借助课例研修将学科经验上升为学校模式，再升级为集团特色。杨浦区教育学院附属幼儿园教师陈馥敏分享了教师提升理念、优化行动、融入评价的实践做法，教师团队逐步成为课程变革主体。杨浦区教育学院院长周梅表示，课程领导力项目推进既是跨部门协同攻关的过程，也是问题解决、理念传导、合力形成的过程；项目研究促进了研究团队的专业成长，优化了学院的项目工作模式，收获了对课程领导力的深层认识。

华师大教授安桂清从学理角度肯定了杨浦课程领导力项目的研究价值。她认为，项目发展了传统的课程管理理论，在项目实施中课程文本、教师、学生三要素的互动，重构了课程与教学的概念，并进一步深化了教师发展的理论与实践。

上海市教委教研室原主任徐淀芳建议，要进一步对标国家文件精神，完善总项目和子项目方案；抓住重点和关键，探索五育并举的实施策略；通过多元研修，促进教师专业发展；强化项目实施的评价和对评价结果的应用。

在颁奖环节，同济大学第一附属中学等8所学校荣获区提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究项目示范校，上海理工大学附属中学等11所学校荣获区提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究项目优秀校。

作者：王星

编辑：沈湫莎

责任编辑：任荃

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