闸北八中校长刘京海坚持“成功教育实验”，挖掘每个孩子的闪光点。

　　我从来不抢其他学校的好教师，不抢其他学校的好生源，不抢学生的时间。我们学校招进来的一般都是中等水平的学生，但他们同样需要良好的教育，也可以通过学习到达成功的彼岸。

　　“我办学的原则就是不挑学生，不挑教师，不办提高班、特色班，不进行层层筛选。目前很多学校忙于抢生源，因为生源好，学校成绩自然上去了。这不是因材施教，而是抢英才施教。生源的确很重要，但是优秀的学生毕竟是少数，所以大多数校长还是要研究怎样使普通学生得到真正的提高，使普通教师得到真正提升……”

　　“我从来不抢其他学校的好教师，不抢其他学校的好生源，不抢学生的时间。我们学校招进来的一般都是中等水平的学生，但他们同样需要良好的教育，也可以通过学习到达成功的彼岸。”

　　在上海滩的学校中，有底气和魄力说出此番豪言的校长不多，闸北第八中学校长、特级教师刘京海就是其中一位。

　　闸北八中曾是一所全市知名的薄弱学校，生源处于全区中下水平，刘京海一直坚持“成功教育实验”。为每个孩子寻找成功的路径，是他的梦想。当得知自己再度成为2014年度全国教书育人楷模候选人时，已过花甲之年的刘京海感慨万千，他告诉记者，要想成为一名深受学生爱戴、同事尊敬的教师和校长，就必须时刻心系学生和教师的最大需求，用师爱汇聚正能量，激发教师的凝聚力，点燃孩子的闪光点，帮助每一个人走向成功。

　　赏识和宽容让学生走向成功

　　当成绩成为大多数学校考察学生的唯一标准时，处处弥漫着自由宽松气息的闸北八中，恰恰形成了独特的校园精神。在这所学校，老师们尽全力所做的，就是挖掘每个孩子身上的闪光点，甚至从缺点中看到学生的特点。在这样的校园环境浸润下，学校涌现出一批“达人”学生，毕业生黄聪颖就是其中之一。

　　“在读高中时，她是我们学校有名的写手。”刘京海回忆说，自己当初并不了解黄聪颖拥有出色的写作才能，但在高考前的某一天，她的班主任突然跑来校长室“告状”，说她不好好复习迎考，课余时间都在偷偷写小说。

　　“我一听，就让班主任把黄聪颖叫来，这着实让小姑娘有点受惊，以为我要批评她。”实际上，当刘京海了解到小黄已出版过两本小说，看到了她异于常人的优势后，他大大赞赏了小黄一番，夸她比其他学生更善于管理时间，也更善于观察生活，并从生活中寻找写作素材，同时也很有恒心和毅力。

　　校长的鼓励让小黄颇感意外，拘谨的她开始敞开心扉。她告诉校长，为了写小说，她常常在上学路上构思，抓紧一切时间完成作业，回家后坚持每天写小说。为了积累素材，她养成了观察同学和教师的习惯，以此来塑造小说角色。

　　“我被她的坚持所感动，于是选择坚定地站在她身后。”这次坦诚的对话后，刘京海成了小黄的“坚强后盾”。他不仅要求老师们不要干涉她的创作，还为她颁发了全校奖学金。就这样，刘京海和黄聪颖达成了意见上的统一，学习、兴趣两不误。

　　“最终，她不仅成功出版了自己的第三部小说，还如愿以偿地考取了上海大学，并在高校的两年间，又出版了12部文学作品。”刘京海说，“可见，要让学生体验成功，前提就在于教师的赏识与宽容。”

　　成功教育源于对教育规律的尊重

　　从20世纪80年代起，刘京海就开始成功教育研究。他始终坚信，时间是个常量，如果不是大幅度降低知识总量与难度，学生的多元化发展就失去了足够的时空保证。因此，课程教材改革也必须多元化，基础标准达到就行，多留点时空给学生多元发展。

　　在课堂改革中，老师调整教学要求、教学进度，提出“低、小、多、快”四字策略，强调知识结构的起点要低，教学的步子要小，活动与师生互动的机会要多，反馈的频率要快，注重提升单位时间的效率，为的就是让每一位普通学生都能“跟得上”、“少受挫”。

　　不仅如此，闸北八中很早就取消了集体补课，每天的作业量只有1-1.5小时。作业量少了，学校的教学质量却稳定在全区中上等水平，高考本科率连续多年达到了80%以上。

　　“这就是对教育规律的尊重”，刘京海说，“我们所说的成功教育，既是一种教育观念，也是一种教育方法，其目的就是希望激发学生的内部动力机制，通过成功的不断累积，增强学生自信心，提升学习的积极性。”这一理念被他提炼成一句口号：“成功是成功之母。”

　　除了学生外，刘京海也在努力为每位教师寻找成功支点。在教师培养上，刘京海也有独到见解——提高教师水平最好的方法，就是要把优秀教师的经验进行提炼，使之过程化和细节化，让其他老师先模仿、再操作。

　　为此，学校创建了学科教与学电子平台。该校青年教师王广胜介绍，平台的构建使青年教师得以在优秀教师经验的高起点上发展，大大缩短了成长周期。目前已经完成初中语、数、英、理、化共计1343节电子平台课，被上海市百余所初中学校使用，近十万学生受益。这也为青年教师的专业成长提供良好的实践路径。经过长期培养，该校的师资队伍整体质量位列全区前茅。

　　成功教育经验辐射托管学校

　　2005年起，刘京海的“成功教育”管理模式，开始借助委托管理的机制创新，为更多薄弱学校共享。

　　把闸北八中的实践经验辐射至被托管学校，这是一种全新的实践。三年前，奉贤区汇贤中学接受成功教育咨询管理中心托管后，刘京海选派最优秀的带教老师、驻校总监和实力强大的专家团队，为托管出谋划策。

　　汇贤中学校长余雪梅说，为了开设特色课程轮滑，刘校长帮汇贤中学四处联系兄弟学校考察。查看学校建设现场，他发现厨房操作间布局不合理，利用人脉和威信向有关方面做工作，改善了学生的就餐环境。“为了了解学校的真实情况，刘校长几乎每次来都没有提前告知，好几次，他一早就赶到学校四处查看，要知道我们学校离刘校长的家有四五十公里的车程呢!”余雪梅说。

　　“我在十年前就有一个梦想，为边远地区薄弱学校做出贡献。”刘京海说。如今，成功教育管理咨询中心已经托管了20余所农村学校。

　　刘京海首创委托管理农村薄弱学校，有效地大面积地提高农村薄弱学校办学质量。此经验被教育部、上海市委市府充分肯定，已写入上海市和国家教育改革和发展中长期规划纲要，被认为是对教育体制机制的创新，对教育资源均衡化发展的有益探索。

　　2009年PISA测试，上海成绩全球最高。OECD组织在上海提供的众多经验中，只选择了刘京海首创的成功教育与委托管理经验，并派出专门团队拍摄了《教育的强力执行者和成功改革者——中国上海》的视频，在OECD官网播放。旋即，成功教育被全球关注，不少国际主流媒体竞相报道。

　　2011年，美国总统奥巴马教育特别顾问卡梅尔布丁率领教育高层领导代表团访问闸北八中时说：“闸北八中校长做了一件美国人一直想做而不知道怎样做的事。”

　　文汇报记者 钱钰