95%的父母在孩子阅读方面存在困扰、65.9%的父母听说过“分级阅读”、仅45.7%的人了解“分级阅读”内涵……随着大语文时代下语文阅读量、课题范围和重要性的提升，父母对孩子高效阅读迫切性也越发紧要，孩子读书不专注、选书难、阅读效果差等是困扰诸多父母的难题。

面对浩瀚书海，怎么给孩子选书？ 上海国际童书展（CCBF）开幕日上，中科院心理研究所教授王明姬、“三叁阅读”总经理王敏、蒲公英童书馆总编颜小鹂、公号达人毛爸与当当童书总经理周莹，共同探讨儿童分级阅读现状，当当联合艾瑞同期发布《2020年中国K12阶段学生“分级阅读”白皮书》，直击父母选书难、孩子阅读效果差等痛点，为国内分级阅读提供新的发展思路。

99%的父母会通过亲子阅读、养成孩子的阅读习惯和买书的方式提高孩子的阅读水平，但在如何为孩子选书，怎样提升阅读效果方面，爸爸妈妈普遍显得有些束手无策。数据显示，65.9%的父母听说过“分级阅读”，在这一比例的父母中，有69.3%的人表示是按照孩子的阅读水平进行课外阅读的。综合这两大数据，仅有45.7%的人才是真的了解“分级阅读”的内涵。

大语文时代，分级阅读可谓大势趋势。分级阅读，不是分年龄阅读，也不是分年级阅读。只有根据孩子的阅读水平进行的读书行为，才是正确的“分级阅读”。而在这方面，“为孩子选购与阅读水平匹配的图书”是家长们的首选，也有近半数的父母会从较权威的老师、教授和专家处获取分级阅读书单，提升孩子的阅读素养。专家建议，在选书方面，对图书进行难度评级，在读书上，首先对孩子的阅读水平进行测试，将选书与读书两个阅读流程纳入到同一个系统中，根据孩子的真实水平匹配相关图书，在阅读过后进行效果监测，从而提高阅读效率和效果。

设定科学标准评测孩子的阅读水平，将“测试-选书-读书-测评-纠正-进阶”的一整套科学体系，应用于孩子k12教育的各个阶段，已有专业机构介入其中。本届童书展上首发的“一亩宝盒”系列，正是中文分级阅读的先行者。有别于一般分级读物，它由《一亩中文分级阅读丛书》、配套私教App和阅读管理与激励工具包组成，致力于帮助3-8岁儿童搭建通识知识体系，从零基础识字过渡到自主阅读，是包含体系打造、内容原创和教学研究的融合产品。相比阅读启蒙阶段的1-4级，过渡到阅读提升阶段的5-6级宝盒，延续了1-4级的体系设计，每级依旧是20册绘本，每册绘本有3节配套的探究阅读课，并在课程设计上，进行了全面升级。

实际上，家长们对分级阅读的认知鸿沟，与国内环境不无关系。中西方相比较，国外分级阅读发展时间长，各市场主体积极参与，已有被广泛采用的Lexile、AR/GE、GRL、DRA等主流分级阅读标准，分级阅读被学生和家长普遍认可。而我国分级阅读发展时间较短，至今仅十几年；更因中文分级难度更大、市场各参与主体未形成有效合作、用户认知度不足等原因，中文分级阅读尚处于发展初期。

分级阅读是为儿童“量身定制”的阅读材料，让儿童可以在什么阶段读什么读物。“只要阅读产品的阶梯设计得足够平滑，出版体量足够大，它几乎让儿童感受不到阅读的难，儿童可以从零基础自然地过度到纯文本的阅读，进而为更复杂的学科阅读打下基础。”在一亩童书馆创始人孙冰、宋鹏飞夫妇看来，当分级阅读解决孩子自主阅读的问题，相当于打开“主动学习”之门的钥匙。

在一亩中文分级阅读的教材和教学设计中，其教育目的，不但包括字词积累、自主阅读能力的养成，还包括传统文化、文学艺术、自然科学、社会科学和个体发展五大领域的通识教育，阅读理解、分析归纳以及总结能力的学术阅读启蒙，孩子思考力启蒙的探究阅读能力培育。主创之一、复旦大学生物学博士顾卓雅谈到，在创作过程中，团队会力求让孩子们能在阅读中潜移默化地获得系统性的科学框架，以便于他们在今后能够非常有系统、有规划的吸收这些科学知识。

作者：许旸

摄影：叶辰亮  主办方

编辑：童薇菁

责任编辑：王彦

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