一年级孩子不会跳绳分不清左右很正常
张人利的底气，来自“科学”。他曾多次在公开场合强调要“科学育人”，“人在什么时间，学习什么学科，是有规律可循的。抢跑了，也是白搭”。
以“有理数”的学习为例，上海曾进行过两轮课改。第一轮，把“有理数”放在小学阶段学习，大约需要60个课时；第二轮，“有理数”被放在了中学阶段，仅花费20个课时。“既然中学阶段到了这个认知时间了，就该抓紧学，放在中学更合适。”张人利其实非常认同“不要输在起跑线上”这样的说法，但他告诉记者，“起跑线”不是通常家长认为的“越早越好”，而应该是“越合适越好”。
“有的老师让幼儿园小孩跳绳。我告诉你，不用学了，这么点大的孩子，学几个月都不会，没到这个年龄。过两年不用教，自然会了。”张人利举例，很多家长要求孩子在幼儿园期间就分清“左右”，“很难，二年级时能搞清楚就很不错了”。
在静教院附校，教学总是有“自己的节奏”。“小学数学慢慢学，让别人‘抢跑’去。”张人利对本校的教学方法很笃定，“有些知识点，一年级要花5堂课来学，我们到了二年级再学，一堂课解决问题。不是更好？”
静安区一中心小学校长张敏在校园内部做了一项针对“孩子如何成长更好”的调查，并录制了视频。视频中，学校老师在不通知家长的情况下，单独采访了学生。不少学生对家长的要求是“不想让爸爸妈妈给我报那么多培训班”“希望妈妈对我不要那么凶”。
有意思的是，在单独针对家长的采访中，不少家长很“得意”——“我给孩子报了6天的培训班”“我对孩子温文尔雅”。老师们向校长张敏反映，家长们对孩子的客观认识不够，期望值很高，拔苗助长现象较多，“人家报了6个培训班，我至少报5个，报少了，孩子学得就少，就输在起跑线上了”。
实际上，张敏认为，很多孩子已经在知识之外的其他方面，输在了起跑线上。比如，基本的生活自理能力。
今年7月，静安一中心小学组织四五年级孩子到日本与友好学校进行交流。6名老师带30多个孩子，行程5天。回来后，老师们向校长吐槽：“太辛苦了。”5天里，老师们无时无刻不在找东西，有的孩子东西落下了，有的孩子护照不见了，还有的孩子兴冲冲去买礼物，买完以后礼物变成了“失物”，老师捡了回来，至今还保存在老师那里。“自己管好自己的能力很弱，家长要反思，问题出在哪里？我们的家庭教育，有没有关注孩子自理能力的培养？”张敏说。
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