“我努力做一点小事，希望小事正在蔓延，如动画片《冰河世纪》里那枚坚果，砸在貌似坚不可摧的冰崖上。”继出版《对抗语文》之后，作家、《收获》杂志副编审叶开最近出了新书、“新版课本”——《这才是中国最好的语文书》(以下简称《语文书》)前两册。出乎意料的是，仅仅上架网店3天首印2万册就已销售一空。

　　叶开此前因《对抗语文》一书在语文教学界饱受争议——这本书曾在一年内加印5次。他的新书到底有什么样的“料”，又将产生怎样的反响?昨天，叶开接受记者专访，坦陈希望破解语文教学的“五宗罪”，让更多的作家、专家投入到自编语文教材的行列，共同推动中国中小学语文教育的改革。

　　“这套书是应时而生”

　　昨天，叶开给售书的网店发了问询邮件，“我也想买一批书，结果网上已是‘预订’状态!上架3天，几家网上书店已卖断了货。”由于是第一次出“另类教科书”，此次出版社总共试探性地首印2万册，不过在叶开看来，和普通的文摘类书籍不同，教科书不愁销路，他估计最终销售20万册不成问题。

　　书中到底选编了怎样的文章，竟在3天内产生了这样的魔力?

　　翻开这两本书可以看到，第一册(综合分册)分为“幻想”、“文学变形记”、“动物”、“人与事”四个部分，选入胡适、巴金、丰子恺、宫泽贤治等大师的名篇;叶开在每篇文章后面写了一段赏析解读的小文，或交代背景，或介绍情节，或延展阅读等等。第二册(当代小说分册)分为“学校”、“时代”、“人物”、“历史”、“少年”、“科幻”六个部分，选入王安忆、莫言、苏童等作家的优秀作品;叶开在每篇文章中选择性地写出精练的点评，文后还特别设有“思考”和“延伸阅读”等板块。

　　叶开坦陈，在10年前，这套书是编不出来的，“即使编出来也没人买!”因为当时的家长只关注孩子的成绩，对考试以外的书漠不关心。但现在越来越多的家长关心课本以外的世界，并且反思孩子的语文教育。叶开感慨：“这几年来，我感到整个社会都有改革更新的愿望，这套书可以说是应时而生。”

　　女儿帮忙推荐好文章

　　编选课文的依据是什么?叶开表示自己没有拘泥于名家作品，“只要文字不错，言之有理，都可以进入我的选材范围。”在刚刚编好尚未出版的散文分册里，叶开甚至选入了一篇网文《孙悟空的师父到底是谁》，“这是游戏之作，但里面有证据讲逻辑，文字有趣，这也是语文教学应该给予学生的能力。”

　　对于刚刚出版的“小说分册”，叶开解释为何现代主义小说单独编一册：“现在的高中语文课本里有《等待戈多》和《百年孤独》的节选，还远远不够。希望这一册能够填补国内语文教学界和当下世界文学发展程度的鸿沟。”

　　在“小说分册”里，叶开还选入了四篇中篇小说，这在传统的中小学语文教材里从未有过。“从来没规定说课本不能选中篇小说。”

　　《语文书》一书中好几篇课文是叶开的女儿帮着选出的，如《宇宙尽头的餐馆》就是女儿竭力推荐的，“她太喜欢马文和蛙星机器人的聊天大战了，把文章指给我看，我看了捧腹大笑也很喜欢，就选入了。”此外E·B·怀特的《吹小号的天鹅》里面关于小天鹅路易斯上学识字的一章也是叶开女儿推荐的。

　　倡议更多作家、学者自编教材

　　两三年前，国内曾出现一股“民国语文课本热”风潮，叶开笑言，他并不觉得那批课本达到了人们推崇的高度，“那套课本的价值在于体现了‘以人为本’的精神，但内容浅显，且不够尊重作者，将很多名家的作品改编得面目全非，像朱自清的经典散文《荷塘月色》被改写成了一则故事，完全没有必要。《开明国语课本》是叶圣陶所编，他的孙子、作家叶兆言现在评价这套书时也建议‘不必奉为圭臬’。”

　　叶开希望，更多的作家、专家和学者加入自编教材的行列，“现在不少大学教授对编写中小学语文课本没兴趣，一方面是他们误以为现在的课本已足够好，没必要重新编写;一方面是因为编写教材是件苦差，且不算学术成果，教授们又被各种课题束缚，无暇顾及。”

　　据悉，《语文书》给每位作者开出的稿酬是每千字100元，虽然不算高，但相比中小学语文教材数十年来从未支付作者稿酬，已是个不小的进步。叶开对此举颇为得意，因为正是他的呼吁，触动和推动了国内教科书稿酬办法的出台。

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　　希望学生“于不疑处生疑”

　　和想象中的教材不同，《这才是中国最好的语文书》并没按年级分册，虽然在首批出版的“综合分册”和“小说分册”之后，叶开将在今后三年陆续编完16册教材，但这一系列教材的读者只被设定为小学高年级学生和初高中学生。叶开解释，小学中低年级学生无需语文课本，“在很多欧美国家，小学中低年级学生也是没有定版教材的。除了学习识字之外，学生的学习任务就是广泛地阅读绘本、儿童文学。直到高年级之后，他们才会面对指定的语文教材。”

　　中小学生应学会研究问题

　　在叶开看来，当下国内小学语文教学不够重视阅读。他朋友的孩子在美国读小学，按照学校要求，一年的阅读量达到了200本，“虽然都只是绘本、童话，但是此举对培养学生的阅读习惯非常有利。”

　　“教师不能站在讲台上灌输，而应站在学生之间，和学生一起思考和讨论，共同寻找答案。”叶开曾在国外听过不少中小学的课，感慨颇多。有一次，他在德国一所中学的高一年级听课，“那是一堂文学专题研究课，主题是歌德作品。三名女生课前寻找和整理资料，上课时走上讲台通过投影向同学解说她们所理解的歌德，然后学生和老师相继向她们提问，共同探讨，最后老师再作总结。在我看来，这样的上课方法有两点是胜过国内课堂的，一是师生之间平等交流，二是学生学会了研究问题。”叶开很欣赏胡适的治学观念：做学问要在不疑处有疑。德国学生自己寻找和讨论问题就是“有疑”和“释义”的体现，他认为《语文书》也可以通过这种研究性学习的方式进行教学。

　　破解语文教学“五宗罪”

　　叶开把《语文书》定位为中小学语文课的“辅助读物”，但他认为《语文书》同样可以像现行课本一样一篇篇教一篇篇学。

　　“相对于学生的理解力，现在的语文课文太简单。”叶开表示，教师、传统教材编写者低估了学生的接受能力，认为很多名著学生读不懂，“其实，《红楼梦》隔十年读一次，会有不同的理解和体会。阅读是人生的组成部分，不分年龄大小。”

　　叶开希望学生通过阅读感受到名家用词的准确，“学生在阅读中可以体会到什么是‘陈词滥调’，什么是‘好词好句’。”对于语文教学，叶开平时和不少大中小学教师有过讨论，他很赞同华东师大语文教研中心副主任周宏对写作的观点，“我也希望学生通过阅读这些文章学会两点：什么是‘真情实感’，什么是‘表达准确’。这也是周宏对学生写作的要求。”

　　叶开曾经多次批评当下的中小学语文教学存在“五宗罪”：第一宗是教育思想意识形态化，语文承载过多道德教化功能，很多是伪道德和奴化思想糟粕。第二宗是语文教材编写被利益集团掌控，粗制滥造，谋取暴利。第三宗是语文课文选材目光狭窄，很多课文涉嫌剽窃和篡改，而一些名家名作则饱受修改、删节的蹂躏。第四宗是语文教法落后。很多教师把上课当成个人秀，声光电各种设备一哄而上，看起来很热闹，却把文章拆得鸡零狗碎。第五宗是语文教材本位主义。过去，语文教师会把学生读名著贬成“看闲书”，斥为“不务正业”。

　　在叶开看来，真正合格的语文教材应该是一本语言、文学和文化的详细分类导游手册，要通过基础学习、介绍和引导，让学生学会自己阅读和思考，然后离开教材，进到文化知识的广阔世界中去畅游。

　　文汇报记者 李征

　　我为何编写自己的语文书

　　叶开

　　女儿很小时，我就给她读各种绘本和童话，现编现讲故事。

　　反思现行语文教育，“经典阅读”才是语文学习根本，大量阅读优秀文学作品才能真正学好语文。这是经典教育理论，我在具体实践中感受尤其深刻。

　　我一直认为，二十一世纪，想象力是第一生产力。我们不能让孩子脑袋空空长大，应该让他们心智健康、内心充实、灵魂丰盈，脚步踏实地走在他们自己的人生大道上。

　　我正在编写的系列语文书，努力打破现行语文教材编写的僵化体例，摈弃僵化道德伦理的灌输模式，力求把优秀作家作品用不同主题的形式介绍给读者。

　　在这些书里，介绍作家、分析作品、延伸阅读，以不同层面、多样形式结合在一起。读者阅读一名作家及其作品，可以了解他几乎所有的创作情况，也可以学会怎样寻找作家的其他作品，并在细致、心领神会的阅读中获得真正的收获。

　　学会自己去寻找相关资料，形成独立判断和思考能力，是阅读和学习的最重要目标。

　　并不是每一篇作品都会带来快乐感受，有些优秀作品需要反复体味才能恍然大悟。一个逐渐成长的心灵，需要以各种不同形态、不同题材、不同艺术风格的作品来滋润，才能不断成熟。

　　以丰富的阅读来武装自己，你不仅能拥有丰富的心灵，还可以轻松应对不同类型的语文考试。当一个孩子养成阅读习惯，积累了小学、初中共九年的阅读基础之后，即便到了高中面临高考，仍可以淡然处之，一览众山小了。

　　什么时候开始阅读都不晚，最怕你从不阅读。