今年春季学期，校园生活如常。每当放学时间经过学校门口，总能听到家长们在交流，主题往往就是“别人家的孩子”，尤其是当有家长说起自己孩子放学回家后能够自觉完成作业，甚至还要给自己“加餐”时，这位家长往往会成为众多家长羡慕的焦点。当然，这也会燃起不少家长内心的焦虑：自家的孩子为何总是那么不省心，总得让人天天盯着才能好好学习？

要给孩子适度开小差的时间和空间

记得去年网课期间，就有不少家长吐槽，说盯着孩子上网课才发现孩子学习习惯很差：语文课开小差、数学课开小差，喜欢上的英语课还是要开小差！几乎所有的课都要开小差。有时，孩子集中注意力的时间甚至都不超过一刻钟。一次警告不改，再次批评稍好一点，转眼又故态复萌，家里时常鸡飞狗跳。如今不上网课了，家长如果坐在孩子边上看着孩子做作业，一看就觉得孩子时时处处都是坏习惯。于是家长和孩子对峙、僵持，孩子的叛逆自然而然发生。

其实，很多家长不了解，开小差是多数学生的学习常态，没有人能全神贯注一整天。学校课堂本来就是一个参差不齐的生态系统，往往需要学习能力强的学生等一等、学习能力弱的学生赶一赶。上课时，因为一部分学生开小差、没听懂，老师就要问一问，请懂的学生回答，等于再讲解一遍，并不断提醒开小差的学生注意听讲。

同时，不同学生在不同课堂也会有不同表现。这也是为何在学校课堂里，老师会常年管着各种开小差的学生。但是回到家，家长就把这种不时开小差的行为看成忍无可忍的“恶习”。

孩子都是在不断试错和纠错中成长起来的。纠错的过程本来就是养成好习惯的过程，不可能通过一两次的批评教育就能解决，而是贯穿整个成长历程。家长应该给孩子适度开小差的空间和时间，家长与孩子的学习“陋习”保持适度的距离，这样才能保留足够耐心。

信奉“笨鸟先飞”，也要张弛有度

多数家长都信奉“笨鸟先飞”，甚至有家长把这一点作为给孩子课后作业“加餐”的重要理由。家长们认为，自己孩子学习基础比别人家的孩子差，需要比人家多花点时间学习。这种想法无可厚非，但是需要有度，适当安排。

放学以后，本就是学生做游戏、玩乐、自己安排的时间，孩子这个时候不肯额外做作业也是正常的身心反应。双休日、节假日，“打工人”都要休息，学生还得以学习为主，这个时候家长还拼命给他“加餐”，他不跟你对着干才怪。学习的有效时间是有限的，无限延长学习时间只能让孩子更疲惫，反而影响了情绪，也影响了学习效率。

为了孩子不玩游戏、健康成长，最好在节假日安排与学习有关、但有变化的内容。比如文化拓展、艺术实践、体育活动等，但是时间不要过长。孩子沉迷于手机，试试其他方式替代：比如给他愿意看的书、出去和小伙伴玩。切记学习以外，孩子不能只有玩手机一种休闲放松的方式，更不能学习任务完成得好就奖励孩子玩手机。

孩子学习意志薄弱、习惯和态度反复是正常的，不能刺激孩子成绩不好的“耻辱感”，常态运用批评甚至打击式的教育。多数时候，“学习不好很耻辱”的教育，不仅不能让孩子“知耻而后勇”，反而容易让孩子“躺平”。家长如果把焦虑转化成对孩子成长的干扰，只会传递不良情绪，也让孩子更焦虑、更叛逆。学生的成长不只是学科成绩的成长，对于学习时间和学业要求，要适度放手，要张弛有度。

把每个孩子当天才尊重，但是不要当天才培养

很多子女已经成年的父母都经历过孩子在幼儿园时认为“孩子是天才”，到成年后“能工作顺利、家庭美满就行”的心理落差。哪怕是社会精英，他们的子女90%以上都终将落入平凡。

唱歌需要先天的声线条件，体育要求有运动天分，同样，确实不是所有的孩子都是读书的料——这句话并非贬义，而是每个孩子的特长不同，成长过程中，先天的遗传条件很难改变。

今天，一个突出的问题是：很多孩子的所有课外学习都是家长安排的，而不是家长和孩子共同讨论选择的。家长的选择是全部都要，这对孩子可说是极限测试。往往家长看到别人家的孩子双休日补课，觉得自己孩子不补课亏了；看到孩子学科成绩只有90分，就认为必须用功提升……家长没完没了，孩子彻底放弃自主，任凭摆布，连选择的意识和愿望都没有了，结果深受其害。孩子读书好就光宗耀祖，在外人面前有光，这样的想法会让孩子陷入无助。

我曾经和不少学生聊过，他们放学回到家，最怕的是各种唠叨，比如“作业做完了吗？”“又被老师批评了吗？”等等。最烦的是命令式的口吻，比如“快点吃，吃了马上去做作业”“看看人家这么优秀，你怎么就是不知道学好”“都是为了你好，什么时候可以让我省心……”家长总是满满的道德优越感。试问，如果只是换个地方和学校一样写作业，这个家是学生放学后渴望早点回去的地方吗？

孩子们心里其实也有话说。“我又不是班级里最差的”“我为什么要做最好的？”……新时代成长出来的一代，一直是与父母同桌吃饭、同桌讨论与分享问题、一起游戏和旅游的，他们的内心深处是与父母平等的。既然平等，为什么在学习上要听“命令”，为什么父母的期待必然就是孩子的目标？

提升家庭教育内力，才能提升孩子发展“高度”

目前，家庭教育中存在着两个普遍的现象：

一是家长更多关注并担忧孩子的学业，包括学习成绩、学习资料、报各类辅导班等，而常常忽视孩子的心理需求。家长不尊重孩子的隐私，孩子讨厌家长不敲门就直接进来偷看日记等等。不尊重孩子，强硬地支配或管教孩子，孩子要么因不敢反抗而被迫服从，要么因不满而奋起反抗。

二是父母常以自身的经验，为孩子设计应该的成长路线，习惯把自己的完美设想强加于孩子，忽视孩子的需要、兴趣和基础，或因不放心而不敢让孩子自己尝试，有意无意地限制了孩子锻炼的机会。孩子为了证明自己的正确可能，需要与家长闹别扭才能实现。因为孩子说的做的总是被家长补充修改，家长总是正确的。对此，孩子既反感又无奈，有的孩子便以撒谎应对家长的期待。

传统社会，晚辈需从长辈那里学习经验，这赋予了长辈不可违抗的权威。而今，科技进步、时序发展，孩子们能接触的信息也愈发全面。互联网的一代，新事物层出不穷，除了传统的衣食住行，在许多领域父母已经事实上成了孩子的学生。剧本杀、元宇宙、电竞，无论是交友生活、穿衣打扮、拓展活动、他们都会有自己的思想和个性要求。他们和父母之间的关系，不再是言听计从，只有父母和他们站在一边的时候，才会选择性听话。

小学重在陪伴、初中重在尊重、高中重在放手。父母要把重心放在尊重孩子的意愿，和他们做朋友，认同他们的选择和决定；把重心放在家校配合上，家校共进、给孩子优质的家庭教育；把重心放在自己工作上，发挥家庭环境的熏陶优势。从某种意义上说，家庭教育影响孩子的未来发展高度，提高家庭教育内力才是王道。

孩子的每个阶段，都是最好的当下

从事教育工作多年，我发现许多初、高中学习平平的孩子，到了大学或研究生阶段才最终发力。谁说高中非要进名校、“鸡校”才能有出息？从人生长远发展视角，每一阶段都是最好的当下，抓住当下实现自己的学习习惯、学习能力的最优化，可以是艺术成长，可以是体育成长，也可以是视野开阔和兴趣定型。

每一个学生都有自己的成长时间区，幼儿园和小学低年级阶段，学习成绩因为家庭早教等差异，可能看上去很大，但五年级半年可以把之前所有的知识内容补上。同样，初三一个学期就可以把之前的所有知识内容补上。从高中到大学，才开始真正并持续拉开个体学习能力的差距。

成人后，8小时以外的度过方式，决定一个人事业的进阶和人生的发展。所以，小学到初中，不必太在意学生的分数，不要用一时的分数给孩子贴标签，习惯和品德养成更重要，我们需要关注什么是学生真正的成长。在日复一日的教育中，帮助学习确有困难的孩子持续成长，变失望为希望，和孩子站在一起，引导他们在自己的世界中活出精彩，最终成长为有幸福能力的人。

父母无法庇佑孩子一生。希望每个家长都能适度放手，给孩子做梦的权利与探索世界的勇气，这样他们才能安心远航，长出翱翔的翅膀。

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