人口老龄化是世界各国共同面临的社会现象，备受全社会关注。作为中国最早进入人口老龄化的城市之一，2021年上海的60岁以上户籍人口已占户籍总人口的36.3%，与此同时，随着经济不断发展，物质生活水平的提高激发着人们对品质生活的追求。

如何帮助老年人提升科学素养，助力他们实现高品质晚年生活，既是老年人群的个体诉求，也是社会各方的广泛关注。在日前举行的中英全民科学素养发展会议上，上海开放大学党委副书记、校长贾炜发布了一项以“科学教育赋能老年人高品质生活”为主题的调查报告。调查显示，上海老年人科学素养总体水平较高，但健康知识和信息技术应用能力方面仍有提升空间，提升老年人科学素养，急需进一步扩大老年科学教育供给、完善课程体系、加大在线资源建设、创新教育方式等。

数字化转型背景下，如何助力老年人跨越“数字鸿沟”？

2021年6月，我国颁布《全民科学素质行动规划纲要（2021-2035年）》，发起了“老年人科学素质行动”，强调“以提升信息素养和健康素养为重点，提高老年人适应社会发展的能力”。

根据《全民科学素质行动规划纲要（2021-2035年）》，“科学素养”是“崇尚科学精神，树立科学思想，掌握基本科学方法，了解必要科技知识，并具有应用其分析判断事物和解决实际问题的能力” 。科学素养中，与老年人日常生活息息相关的健康素养、信息素养水平直接关系到老年人的衣食住行和生活品质。据2021年上海调查数据显示，虽然上海居民健康素养整体水平近14年来逐年提升，但60-69岁老年人群与居民整体相比，其健康素养水平仍然相对较低 ；而老年人信息素养的高低，更是关系到老年人是否会使用打车软件、网上预约挂号等，是否能很好地融入数字生活。在上海推进城市数字化转型的大背景下，老年人如何跨越数字鸿沟变得越来越迫切。

为了切实帮助老年人适应社会变化、追求高品质生活，面向老年人的科学教育，越来越引起政府和社会各方面的广泛重视，并正在转化为全世界的共同行动。近年来，中国政府不断加大对老年教育事业的投入。上海提出了“在学习中养老”的理念，构建了“市-区-街镇-居村委”四级老年教育网络，社会各方建立了老年教育社会学习点326个和养教结合学习点192个，并通过老年人学习网、指尖上的老年教育、老年教育慕课等在线渠道完成学习资源配送 ；博物馆、图书馆等公共场馆也在持续开展科学普及教育活动，并将资源送入每个社区。面向老年人科学教育的内容正在日益拓展、方式正在日益丰富。

作为一所专门服务上海市民终身学习的新型大学，上海开放大学承担着参与和推动老年科学教育的责任，尤其近年来在老年科学教育领域开展了系列探索，如正在打造“银发e学堂”，围绕入门、就医、社交、出行、数码等主题开发课程资源，并积极建设实体化应用场景，助力老年人跨越“数字鸿沟”，让更多老年人享受高质量的教育服务。我们一直在擎画如何更好地服务于提升老年人的科学素养，助力老年人高品质生活的实现。

老年教育资源总体充足，但供给和需求匹配度有待提高

据贾炜介绍，为进一步了解老年人科学素养的提升需求、提高老年科学教育供给的适需有效，上海开放大学在推进老年科学教育实践的同时，也积极开展了相关实证研究。今年7月，开大专门组织开展了面向老年人的科学素养和科学教育调查，调查对象为上海60岁及以上的老年人，通过在全市16个区71个街镇进行抽样，最终回收了13450份有效样本数据。

调查显示，在健康素养方面，近九成老年人拥有较健康的生活方式，但健康知识和健康生活技能的掌握还需进一步提高。在健康生活方式和行为测评中，90%以上的老年人能正确判断喝牛奶、运动对骨质疏松的影响、身体没有不舒服时是否需要定期体检等有关健康生活方式的题目。

在健康知识测评中，仅有35.7%的老年人了解高血压的判断标准，仅有41.8%的老年人知道成年人每天的正常饮水量。在健康技能的测评中，有60%左右的老年人掌握了跌倒后的科学处理方法以及如何监控血压、血糖等慢性疾病。在信息素养方面，近八成老年人掌握了网上买菜、网上打车、网上挂号等知识和技能，但仍有部分老年人的信息工具应用能力有待提高。在信息知识的测评中，近八成老年人能正确回答相关题目，其中关于“网上买菜的功能”“打车软件的使用”“网上预约挂号”等的掌握比例分别为84.7%、87.1%和82.1%。

在信息思想的测评中，91%的老年人具有一定的防网络诈骗意识，表示不能随意透露个人信息，不能转发未经证实的信息，未确认来源不能添加陌生人为好友。在信息工具应用能力的测评中，调查发现，有40.8%的老年人不清楚“微信添加好友的途径”，包括扫描二维码名片、从通讯录加朋友、雷达加朋友等。

调查发现，老年人的科学素养水平主要受两方面因素的影响，一是与老年人的户籍、受教育程度、退休前的工作岗位等过往生活工作经历相关。如，拥有高学历、上海户籍、居住在中心城区、在机关事业单位工作、从事专业技术工作的老年人科学素养水平相对较高。二是与老年人现阶段的生活居住情况、学习动力与兴趣、解决问题方式、学习方式等相关。老年科学教育不能回溯性地改变老年人过往的工作和生活经历，但可以对现阶段影响老年人科学素养提升的相关因素给予积极的干预与影响。

据调查显示，上海市老年教育的总体供给较充足，但优质教育资源分布不均衡，而且老年科学教育的内容供给和需求匹配度还有待提高。

首先，老年人参加老年学校学习的比例最高，但仍有老年人喜欢通过电视、网络等进行学习，而参与高校或企业的老年教育服务最少。老年人参与老年教育的类型主要是老年学校开设的课程与活动，占比达到71.0%，其次是观看电视节目与检索网上资源，占比均在30%左右。值得一提的是，老年人参与大学、企业为老年人开设的课程与活动的比例相对较低，为15.1%。

现阶段，相比科学教育类课程，老年人更青睐艺术修养类课程，其占比高达71.9%。而与科学教育主题相关的健康教育类、实用技能类、社会科学类课程，占比依次为31.3%、16.5%及14.8%。而参与老年教育机构学习的老年人，对扩大科学教育供给、提高课程丰富性和层次的需求较高。

搭建科学教育合作网络，助力老年人高品质生活

调查表明，在提高老年人科学素养方面，上海老年科学教育虽有成效，但仍然任重道远。不同老年群体之间科学素养水平的显著差异，以及老年人对科学教育供给的新需求和高要求，都对进一步提高老年科学教育供给的覆盖面、资源配送的精准度、服务方式的适需性等提供了有力的数据支撑。

贾炜表示，未来，上海开放大学将在老年科学教育领域继续采取一系列积极行动，通过提供高质量的老年科学教育服务，助力老年人实现高品质生活。

健康素养和信息素养是关系到老年人日常生活品质的最直接的因素。上海开大将继续加强对老年人健康生活知识和技能的普及，帮助其“知行合一”健康养老；更要与时俱进地加强对老年人信息素养的教育服务，加大对各类信息技术应用场景的设计与开发，通过线上线下等多种方式帮助老年人提高数字技能、共享智慧生活。

老年科学素养需要重点关注居住在郊区的老年人群。一方面要进一步扩大科学教育供给，尤其是郊区各级各类老年教育机构的建设和服务；另一方面通过盘活资源，实现中心城区与郊区的优质资源的互联互通，并积极将中心城区的科普活动辐射各郊区。

考虑到科学素养低的老年人更倾向于向社区求助解决生活问题，上海开大将充分依托社区教育服务网络，将老年科学教育的优质资源和服务活动更广泛、更频繁地送进社区，并加强社区教育服务人员的科学教育相关培训。

此外，开大还将积极引入“课程包”概念，根据老年人群的课程选择关联度，为老年人提供有层次、多类别的“课程套餐”服务。探索推行科学教育的分层教学与服务，兼顾不同科学素养水平老年人的需要，注重科学教育兴趣的激发和保持。积极加强与社会各方的合作与宣传，让高校、科研院所、行业企业、各类场馆和社会组织加入老年科学教育服务。

贾炜表示，老年科学教育覆盖范围很广，涉及领域很多，上海开大将加强与高校、科研院所、行业企业以及各类社会组织的合作联动，通过资源共建、服务共享、人才互通、平台互联等方式，加大多种渠道的宣传力度，进一步搭建起老年科学教育的合作网络，共同为老年人高品质生活助力。

责任编辑：王星

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