复旦大学周末学堂—拔尖学科高中先修计划第二期将于2月13日启动注册。

经历去年一年的探索，今年周末课堂的课程数量和课程名额都有所增加。更重要的是，今年的周末学堂有两个变化：一是完善退课-递补机制；二是每一门课程都将开设现场教学和实验室体验活动。

据学校相关负责人介绍，这些调整都是源于去年首期周末学堂实施后积淀的经验。

从周末学堂最初开放时引发广泛关注，吸引近5000人秒杀880个名额，到最后约60%结业率——不论是校方还是选课学生，大家都开始思考同一个问题：我们到底期待从大学的周末先修课程中收获了什么？

多位授课教师在接受本报记者采访时坦言，开设周末课堂的初衷，不应是传播具体的学科知识，而更多的是一种展示，希望能够开辟一个窗口，把有强烈兴趣的中学生带到学科前沿地带去走一走，感受一下那里的风光和气氛；向学术边界的另一面，即尚未被探明的神秘空间张望一番。

师资“群星闪耀”，从学界扩容到业界

即将上新的第二期周末学堂，课程数量从去年的13门课增加到今年的15门，新设的课程包括计算机科学、材料科学、公共卫生等三个学科，课程名额从首期的880人扩展到1000人。

其中，今年新增的《人工智能》课程来自计算机科学，这一学科在2021年度刚刚获批基础学科拔尖学生培养计划2.0基地；同样新设的《未来技术与疾病防控》，则是由复旦大学上海医学院副院长吴凡、复旦大学上海医学院公共卫生学院院长何纳等名师领衔授课，探讨重大疾病防控和应急处置等公共卫生治理话题。

周末学堂的师资阵容，是学生们关注的焦点。今年的师资队伍堪称“群星闪耀”，导师来源从从学界拓展到业界。除了首期就已参与的复旦大学经济学院院长张军，复旦大学“浩清”讲席教授沈健，国家传染病医学中心主任、复旦大学附属华山医院感染科主任张文宏等以外，还新增了不少行业领军专家，如字节跳动人工智能实验室总监李航，华为云人工智能领域首席科学家田奇，百度深度学习技术平台高级总监马艳军等。

除了传统的授课形式外，第二期周末学堂的学生还将迎来新的“福利”：在助教带领下，参观学校实验室或者参与现场教学。

依旧对生源不作筛选，新增退出机制

周末学堂行至第二期，同样承载着大学对人才培养和选拔的深度思考。

不少人犹然记得2021年首期周末学堂在报名时的热闹场景以及引发的争议：彼时，全市有近5000名学生“抢课”，最终，来自沪上144所高中的880名高一学生走进复旦大学周末学堂。不过，后来的统计显示，经过为期1年的学习之后，最终完成修读课程要求并顺利结业的学生共556位。

“因为生源没有经过筛选，学生都是通过电脑系统随机选课，所以不论是在学术兴趣层面还是时间安排方面，在匹配程度上与预想的略有出入。”相关负责人告诉记者，对于能坚持完成一年课程并且最终实现课程要求的学生为60%左右这个结果，基本在预料之中。“很多学生选课时热情满满，但很快就发现自己无论是在时间还是学业上，无法做到兼顾。”

由于周末学堂面向的是全市高中生，以兴趣为先导，大学没有设置“门槛”，也就不可能以选拔的方式对进入周末学堂的学生进行筛选，“毕竟高中生本身就有校内的学业压力”。记者了解到，今年的周末学堂仍将保持同样的选课方式，确保每一位中学生都能有机会参与选课；但同时，今年也新设了退出机制，有学生退出后，可以把学习机会留给更多真正适合的其他学子。

不期待学生将课程与中学相比，也不应期待学生“学有所成”

而对不少参与授课的高校教师来说，周末学堂则如同一片试验田。发现好的苗子固然让人欣喜不已，但更大的收获或许在于，能在和高中生的零距离接触中，廓清对教育本身的理解，进一步明晰大学教育的责任。

“一年的授课让我发现，不少学生的表现超过了我的预期。”知名历史学家姚大力在周末学堂讲授的是《中西文化交流史》课程。学生在课程结束后须提交一份结业报告，姚大力的要求是，不得写任何赞美的话，必须写真正属于自己的、最鲜活的感想，也不得将大学课程与中学课程作比较。因为“中学老师和大学老师的教学目标并不相同，将中学老师在受制于考试评价之下的授课来与大学教师基于科学研究进行的授课来作比较，是不妥当的”。

尽管他对学生的报告要求有不少约束，不过姚大力说：“不少学生交上来的报告，可以用‘水灵灵’这三个字来评价，他们观察世界的多维角度和思考的多元性，以及思考问题的独立程度甚至比一些研究生还强。”

区别于高中的学科课程和大学的专业课程，周末学堂的定位究竟是什么？究竟应该给学生带来什么？在完成第一期授课后，姚大力的看法是，“既不应期待学生认为大学的课程精彩程度远超中学，也不应该期待学生们通过每个周末上一次课就能够‘学有所成’。”

而且，他也反对通过考试或者写论文的方式来考核学生，因为即便是大学里的通识课程，学生在学习过程中也需要阅读大量中英文的参考文献，显然，高中生受制于本身的学习任务和升学压力，不可能有那么多时间用于这一门课，如果再要求他们写论文，这显然对学生要求有点不切实际。

同样，在微电子学院院长张卫眼中，部分高中生对科研的好奇和对知识的追问，让他印象深刻，但同样让他有感触的是，有相当一部分高中生对现实世界的关注太少，对科研世界更是知之甚少。所以，周末学堂的课程，只是给他们打开一扇窗。张卫在首期课程结束时出了考卷并组织了考试，不过他直言，“考试并不是那么成功，也许这一轮授课会改变考核方式。毕竟，不能期待高中生通过上这些课程就掌握专业内容，实际上还是更期待中学生对真正的学术研究有所了解，激发他们多一些思考，产生一些兴趣而已。”

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