长宁区天一小学的姚老师已经能够边上课，边关注通过学生纸笔互动采集到的课堂练习异常点报告，锁定需要关注的学生和习题，放学时，每个同学都拿到了自己的个性化错题练习单；娄山中学的钟校长用低代码工具自建了一个文印小程序，大大提高了学校文印管理效率；仙霞高中的杨老师某次因故未能参加区级教研活动，但相关交流及研讨的视频资料在活动结束时已推送到他的个人桌面；延安中学高同学的家长通过手机收到了孩子过去一年来在校体检和体测的最新数据，外加老师针对这些数据个性化开具的个性化“运动处方”……这些画面，都是基于长宁教育数字基座开发出现在各校的数字化转型新实践。

记者从21日举行的长宁区教育数字化转型推进工作会议上获悉，作为上海市首个教育数字化转型实验区，根据“整体性转变，全方位赋能，革命性重塑”工作要求，长宁区构建起了基于数字基座的教育新生态，实现了全区教育人员、数据、应用、软硬件资源的智联、数联、物联。未来，长宁将进一步推进市级教育信息化应用标杆校、区级数字化转型试点校的建设，完善各类不同领域教育场景的建设。

据长宁教育数字基座的服务提供商科大讯飞教育行业总监刘宜中介绍，长宁教育数字基座的核心是打造教育信息化操作系统，形成“标准+个性”的应用生态。通过用户空间、组织中心、数据中心、物联中心、应用中心、消息中心以及低代码开发模块，解决区域应用生态构建、数据治理、设备统一接入以及集约化运维等问题；通过内置标准化应用服务和第三方应用插件方式，满足学校各类日常需求和特色发展；通过智联、数联、物联，实现全过程学情数据汇聚。形成区—校两级技术架构，以教育教学模式改革为核心，支撑教学考评管等数字化转型场景落地；以数据驱动因材施教，打造教育数字化转型的“长宁模式”。

在长宁区教育局局长熊秋菊看来，教育数字化转型的价值导向，是通过数字化的技术手段，为教育难题的解决提供新的思路和方法，构建良好教育生态，促进优质均衡，实现教育高质量发展。为解决“资源分配不均，重复建设严重”“聚焦教学不足，难以有效赋能”“常态运维缺失，无法支持可持续发展”等信息化过程中的现实难题，教育数字化转型势在必行。

围绕“数据”“生态”“基座”三个关键词，长宁擘画了“1234N”的教育数字化转型蓝图，即“一个生态圈、两级数字基座、三类资源、四大功能、N个应用场景”。当前，数字作业、智慧体育和智能阅卷等智慧教育场景已在长宁实践落地，后续还将陆续推进智能阅读、知识图谱等新场景探索。

经过前期实践，长宁已通过打造教育数字基座，实现了全区人员、数据、应用、软硬件资源、智能化设备的连接与联通，实现了过程性数据的采集，实现了各级各类信息数据纵横贯通、融汇共享，形成了数据“驾驶舱”，赋能教育教学。数字基座让区域实现了数据驱动的教育决策管理与教育质量监测，让学校获得了基于多元数据的发展性评价诊断，让教师获得了分层教学、因材施教的数据支持，让学生获得了学业分析与身心健康的个性化诊断。更为重要的是，数据体系独立于基座运行，在师生授权和监管下使用，保障了数据的安全性、易用性与易迁移性。

在数字中国战略和上海城市数字化转型的背景下，教育数字化转型是迫在眉睫的问题，有利于提升教师的工作效率，提升育人效果；有利于发掘学生学习潜质，为每个学生提供适合的教育。上海市教委副主任李永智表示，在学校数字化的过程中，要梳理原有系统和数据、现有流程和问题，建立校级数字基座，通过数据统整和应用场景引入，培育学校教育教学的数字化生态。此外，也要解决好学校间信息化建设不均衡、学校信息化建设比较盲目、学校信息化应用的可持续得不到保障等实际问题。

据长宁区教育工作党工委书记陈新华介绍，整区推进数字基座建设是长宁教育数字化转型的重要举措。当前，长宁的区级基座已部署完成，校级基座正进入全面部署阶段。基于基座，长宁将着力打造多元化、特色化的数字化转型应用场景体系，探索教与学方式的变革，将基座良好的应用生态深化为长宁教育的育人生态，助力学生自由而全面地发展。

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