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“你家娃坐第几排？”

这是家长们凑在一起时常常会聊到的话题。在许多家长眼中，让孩子在教室里找个好“地段”，是件再重要不过的事情。

据新华社报道，每逢新学期开学，不少学校上演“排座江湖”，很多班主任为重新排座位而烦恼。尽管老师再三强调，排座只看男女搭配、个子高低，但家长仍不同程度地存在“座位焦虑”。

面对家长们的这种担心和纠结，老师们也是想尽了办法，频频放招。

上周末的语音讨论，中教君就讨论了这个话题，很多老师、家长留言分享了自己的观点。

如何化解家长的“座位焦虑”呢？座位管理都有哪些模式，其中又包含哪些门道呢？

每逢排座就犯愁

据新华社报道，每逢新学期开学，不少班主任都为重新排座位而烦恼——担心孩子看不清黑板、难以得到老师关注、害怕与淘气不爱学习的孩子同桌……

湖南长沙一所小学的班主任张老师常遭遇排座难题，特别是新生入学时，由于对孩子个人情况不熟悉，入学当天她会随机安排座位，但每次都会有家长提出异议。

张老师只能耐心向家长解释，然后按照男女搭配、个子高低等情况重新排座，再按顺序左右轮换。但仍有很多家长不满意。“我们家孩子近视，能不能往前挪挪”“我们孩子眼睛散光，在后面看不清”“座位太靠边了，黑板反光，孩子看不清”……

很多家长对孩子的座位敏感，在意的原因也五花八门，有人担心孩子视力，有家长担心孩子受周边同学影响，有家长甚至担心孩子离老师太远，不利于师生沟通。

“选学校、选班级，现在连座位都要‘选’，‘座位江湖’背后折射的是家长的过度焦虑，对孩子学习成绩的过度紧张。”长沙市实验小学校长王云霞说。

多位老师认为，就像挑选兴趣班一样，面对激烈竞争，家长总是担心自家孩子在座位上吃亏了，甚至害怕“一步落后、步步落后”。

应对“座位焦虑”看这些老师咋做的

上周的语音讨论，不少老师说出了自己的烦恼，有人说“100个家长有100个要求，实在无法一一满足”，也有人说，“现在家长不仅焦虑坐在哪，还焦虑跟谁坐，想起来就头疼。”

有老师给中教君留言，给出了自己的解决办法：

@面面2018：我的处理办法是先安抚好家长的情绪，让家长的关注点转移到孩子的学习习惯方面，已安排好的座位不动，一个月以组为单位进行调换。

@芳~：我一般都是阶梯式换座位，两周换一次，每个孩子都能坐到每个角落去。近视的孩子自己配眼镜，非常公平，家长没有任何意见！

@风行：一方面做到一碗水端平，另一方面，要在家长会上给家长们解释座位对孩子成绩的作用微乎其微，我们做老师的要理解家长，更需要给家长讲到，排解焦虑。

@烟花：我是小学老师，接手新班级时，不少家长都跟我打招呼，要求“照顾”他家孩子。经历过期末考试，学生成绩终于向家长们做出了最好最响亮的回答:前十名的孩子的座位都不靠前，而且有的孩子座位是最后一桌。

再后来我在课堂上也经常向孩子们传达这一理念:学习成绩好坏与位置无关，而是与自己本人的学习习惯有关，能认真听课，认真完成作业，按老师要求去做，就能收获优异成绩。

多位老师反映，孩子学习成绩更多取决于个人习惯，期盼家长能趋于理性，不迷信于“黄金座位”，而是协助老师、帮助孩子培养良好的学习习惯和能力。与其挖空心思抢座位不如脚踏实培养好习惯学生的学习更多取决于自我学习习惯、专注力，并不是坐在好的座位就会认真学习。真正会学习的孩子，无论坐在哪一排，都会成绩拔尖。

在后台留言中，也有家长没有“座位焦虑”，表现淡定：

@一路向阳：我们家孩子一直坐在最后一排的，也没什么吧！他学习习惯很好，也很自律，坐在后面视野广阔啊，而且我们要相信老师，一切都是最好的安排！

@学文：我家孩子从小到大，不曾为座位烦恼。因为孩子爸爸一直关注孩子视力，从小养成好习惯，孩子视力一直保持在5.0以上。无论孩子坐教室哪个位置，大人孩子都不介意。而孩子的学习习惯也还不错，高考成绩在全省前1%。

吉大附中力旺实验中学老师王吉宏说，家长应该放松过于紧张、焦虑的心态，趋于理性，消除所谓“黄金座位”的认识误区，帮助孩子建立起对各种学习环境的快速适应能力。

座位管理大盘点，哪种最有效？

当然，对于每一位老师来讲，座位管理的质量不仅关乎家长的满意度，更关乎自己的教学效果和孩子们的学习效率。

那么，座位管理都有哪些模式，其中又包含哪些门道呢？

秧田型

优点：便于教师管理。

空间充分利用，有利于教师管理课堂、维持秩序和有计划地传授知识，有利于教师观察学生的一切活动。

缺点：不利于师生交流。

其课堂布局过于突出教师的中心地位，容易让教师产生权威感，形成居高临下、高高在上的心态，不利于师生交往和学生讨论合作。

分组模块

优点：增强学生间互动合作。

学生的主体性加强，注重了互助式、互动式、讨论式的学习，有利于小组成员进行相互交流合作。

缺点：老师监管较难。

在这种自由的学习空间中，教师对学生的监控很难到位，很难发现学生开小差。

餐桌式

优点：有利于学生的合作学习。

有利于学生的合作学习，充分体现了自主、合作、探究的新课程理念。

缺点：分散学生注意力。

虽然拉近了学生与学生的距离，但也方便了学生间的闲谈，个别差点的学生更是有了依靠，容易养成惰性。

马蹄式（U型）

优点：有助于师生交流。

学生比较集中，教师与学生的距离较近，适合于教师讲授新课，也适合学生交流讨论。

缺点：只适合小班教学。

它具有较强的局限性，比较适合小班教学，如果大班教学也要采用这种排列方式，有可能降低课堂教学效果。

圆形式

优点：激发学生表达自我。

有利于言语和非言语交流的进行，从空间特性上看它消除了座位的主次之分，更能激发他们学习的积极性。

缺点：缩小了学生间的交往面。

在圆形排列方式下同学只能与坐得离自己比较近的同学交流，隔得较远的同学则不方便交流。

在教室里，座位并没有严格的优劣之分，只有合适与否，而达到这个“合适”，需要的是家长与老师之间的合作、信任和沟通。

编辑：沈湫莎

责任编辑：任荃

来源：中国教育报、新华社、部分网友留言

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