没有一种“天赋”，是拥有便是一生的。

所谓的“天才”，不过是某些优点+大量的练习，坚持而来的。

父母眼里能看到什么，怎么去培养，就是孩子的“天赋”。

01、被耽误的“天赋”

100多年前，达尔文的家中来了一位客人，她是专门来请教达尔文先生什么时候开始培养孩子最好。

达尔文问客人：“您的孩子多大了？”

客人答道：“才两岁半。”

达尔文惋惜地告诉客人：“夫人，您已经迟了，迟了两年半。”

其实，达尔文想表达的是：每个孩子，都有他的“天赋”。

而“天赋”，如果没有及时抓住，也是会溜走的。

心理学上有个概念叫天赋递减法则——

“孩子们的天赋，会随着年龄的增长而慢慢递减。

而父母对孩子们的天赋，发现得越晚、教育得越晚，孩子们自己与生俱来的潜能，就会慢慢地消磨殆尽，所展现出来的天赋属性，就会变得越来越弱。”

也就是说，除去那些先天存在缺陷的孩子，基本每个孩子都有自己的“天赋”，只是父母在养育的过程，没有意识到而已。

“天赋”人人都有，只不过，需要父母拥有一眼慧眼，早发现早培养，它才会越长越大。

因为，“天赋”的发育期，就是孩子成长的头几年。

关于这一点，脑科学研究指出，人的大脑，基本上到9岁左右，就已经完全发育完成。

而“天赋递减原则”就是基于大脑成长规律而来。

所以说，教育孩子要趁早，培养“天赋”不耽误。

02、被误解的“笨孩子”

后台有位妈妈的求助：

儿子3岁半了，下半年就要上幼儿园，可孩子始终不怎么会说话。

只会叫爸爸、妈妈，再就是吃、喝、尿、拉等一个一个字地往外蹦。

小区里与他同龄的孩子，基本已经会简单表达自己的想法，有的甚至在背诵三字经、十以内的加减法了。

妈妈特别苦恼，也带孩子检查过，一切正常，家里也没有这方面的遗传，好好的孩子，怎么笨到连话都不会说。

儿童心理学研究表明，孩子说话迟，在排除身体和心理因素外，与孩子平常的成长环境有很大关系。

和这位妈妈深度交流后得知：

孩子的父母因为工作原因，在孩子刚满百天后，便将孩子留给爷爷奶奶带，外出打工了，是孩子到了要上幼儿园的年纪，才接到身边的。

可是，孩子的爷爷奶奶都是不善言辞的老人，带孩子也只能管孩子安全、吃饱穿暖。

也就是说，孩子的早期教育，几乎等于零。

谈到这里，不禁想到大家耳熟能详的“伤仲永”的故事。

一个原本有着超强“天赋”的孩子，由于父母对教育知识的缺乏，错误地以为，“天赋”是天生神力、永葆一生，而错过了对孩子最好的教育时机，耽误了孩子的一生。

孩子的“笨”或后劲不足，往往离不开两个原因：

一是忽略了孩子的早期教育；

二是认为“天赋”是一种不会消失的“特异功能”。

“天赋”与生俱来，但也要善于发现和后天培养。

03、科学喂大孩子的“天赋”

如果孩子的天生潜能是100分，那么，从出生起，便开始受到恰当的教育，孩子未来的天赋值很有可能是100分。

如果从5岁起才开始教育，即便使用了非常科学的方式，孩子的天赋值可能也就是80分。

如果10岁才开始，也许只能达到及格线。

实际上，除去天生缺陷外，几乎每个孩子，都有自己的天赋。

有的孩子，对音乐比较敏感，节奏感较强；

有的孩子，语言能力突出，善于模仿各种语言；

有的孩子对数字有好感，一教就会......

区别在于，父母眼里能看到什么。

有些父母只认为，学习能力强，就是“天赋”，至于其他的，都被划到“不务正业”上，那么，“天赋”就随着时间的推移逐渐被淘汰。

所以说，培养孩子的天赋，父母首先要拥有一双发现的“慧眼”。

前两天，看了一条新闻：

一个才21个月的小姑娘，居然能完整地背诵20首诗，以接龙形式完成的有80首之多。

妈妈介绍，在孩子15个月之前，并没有什么刻意早教，只是经常让她听相关音频。

无意间发现，孩子听了前半句，竟能讲出后面几个字，这才意识到，孩子竟然都记住了。

于是，他们家就经常玩“大人说上句，宝宝说下句”的游戏，孩子特别享受，父母也很欣慰。

孩子是否有“天赋”，主要掌控权还是在父母手里。

在平常与孩子相处时，在有意或无意的主动培养中，还需要父母留心观察，比如，当孩子喜欢问问题、经常在家里拆拆捶捶，都是孩子在锻炼大脑的过程。

这时候，父母就可以帮助孩子朝着“天赋”之路去引导。

04、所谓“天才”，不过是某些优点+大量的练习

激发孩子“天赋”的基础，是良好的亲子关系。

在《孩子的大脑》一书中，作者指出：

对于人脑来说，没有什么比另一个人类更复杂的刺激物。亲子关系，是孩子大脑潜能开发的关键。

经常听到有父母叫苦，陪孩子练琴与陪孩子写作业，是不可调和的两大家庭矛盾。

此时，哪怕孩子的天赋再强大，对于练琴这件事，也需要放一段落，先把亲子关系调整好，达成共识后，再继续培养。

因为当亲子关系冲突时，孩子的所有注意力，都会集中在揣测父母的情绪，而没有去体会所练特长上。

此时，父母需要反思自己的方法、情绪和态度。

再或者，了解孩子抵触背后的原因，

比如：

要求才1岁的孩子，完整地背出一首诗；

要求才2岁的孩子，完整地弹出一首曲子；

这就是超出孩子能力范围的培养，孩子在学习的过程中，受到的打击，自然没有信心再继续下去。

而且年龄较小的孩子，一般做不到长久专注和固定在一个地方，那么，父母可以通过与孩子做游戏的方式，将对孩子的“天赋”培养纳入其中。

归根结底，培养“天赋”，也需要遵循孩子的成长规律。

“天赋”不代表超能力。

没有一种天赋，是持续一生的。

有个叫陈安可的女孩，差不多5岁的时候，被称为“音律小精灵”。

3岁开始练习钢琴，才一年多后，便可以演奏8级难度的钢琴曲了。

不得不承认，这个女孩，的确有音乐方面的天赋，但是她的成就，更离不开长久的练习。

在采访中，她自己坦言，几乎每天都练习4小时，没有一天不练。

或许，有些能力和触感，是与生俱来的。

但是，没有一种“天赋”，是拥有便是一生的。

所谓的“天才”，不过是某些优点+大量的练习，坚持而来的。

因此：哪怕错过了“天赋培养黄金期”，从现在开始重视，一切都不会太晚。

声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。