在漫长的人生岁月中，1-18岁最神奇，最宝贵，最美好。这18个年头：学前6年，小学6年，中学6年，三个“6”排列起来，是个寓意美好的“666”——特别棒！在这三个“6”里边，有个无比珍贵的最佳读书阶段——“读书黄金期”。说它无比珍贵，是因为它非常短暂，稍纵即逝，机不可失，失不再来。要想让孩子有一个美好的未来，就得抓住这个“读书黄金期”，“多读书，好读书，读整本书”，因为这将在很大程度上决定着孩子的未来。

这个“读书黄金期”，指的不是启蒙阶段的学前6年，也不是小学6年，或者说至少不在初小的4年里——因阅读、理解能力所限，孩子这时的课外读物通常是绘本、卡通、动漫之类。即便到了阅读能力有所提升的五六年级，有的孩子或多或少读了点《草房子》《昆虫记》《城南旧事》《假如给我三天光明》，但主要读物还是少儿读物；接触的中国古典四大名著，也是“青少版”。小学6年，学生还处在阅读准备阶段，没能进入真正的“读书黄金期”。

最后，就剩下中学6年。这时，学生已经进入“精神饥渴期”，求知欲望强烈，心智发展迅速，“三观”逐渐形成。这是“恰同学少年，风华正茂”、“指点江山，激扬文字”的岁月，也是“少年智则国智，少年强则国强”的希望所在，需要通过博览群书来广视野、厚积淀、拓胸襟、立志向，激荡情怀，点燃梦想，在生命中播撒远大理想的种子，提升格局和境界，为成就远大前程蓄势，为终身发展奠基。由此可见，“读书黄金期”非中学阶段莫属。

我觉得，所谓“读书黄金期”，应该同时至少满足以下三个基本条件，即：大量阅读经典作品的时间保证、精力保证与阅读能力保证。如果没有时间，就没空读书；如果没有精力，就不能读书；如果有了时间与精力，却没有基本的阅读能力，就读不懂书。何况阅读习惯的培养必须假以时日，不会一蹴而就。如果没有持续性、连贯性与一定阅读数量的积累，就不可能形成阅读能力。所以说，真正的“读书黄金期”，应该时间、精力与能力三者缺一不可。缺失其中任何一个条件，都难以进行有质有量的阅读，称不上真正的“读书黄金期”。

中学6年，是多么美好、多么重要、多么令人向往的“读书黄金期”啊！

初一初二更是“读书黄金期”的开端。

如果没抓住宝贵的黄金期，错过这稍纵即逝的两年时间，而把所有时间都用来刷题、训练，或者疯狂地跑课外班，而没有进行无比重要的有质有量的阅读，指望到高中、大学或走上工作岗位后再去提升读写能力，实际上已经意义不大，很多人会为此悔之莫及，抱憾终生。

记得一个智商很高的理科生，到了高三下学期，数理化英等科目已经接近满分，英语课时甚至去自学阿拉伯语，只是语文150分的试卷只能得七八十分。于是主动提出想看看书，我便把自己的《平凡的世界》借给他。高考后他却说：“老师对不起，这本书我没看。”这么好的书，有的是时间，怎么不看呢？一问才知道，原来他“一看满眼的铅字，连一个图也没有，就崩溃了”。可见一旦初中阶段的读书兴趣没激发出来，读书习惯没有养成，视野没有打开，那么在今后的日子里，孩子就会对读书心存障碍和抵触，不想读书，不去读书，不会读书。由于错过了初中阶段的“读书黄金期”，一个学生的阅读理解能力，很可能终生“定格”在一个很低的层面上，再难补救。

还要说明的一点是，之所以称初一初二为“读书黄金期”，不是说其他阶段不重要，而是说此阶段比其他任何阶段更重要。是学前的启蒙、小学的基础让初中的阅读成为可能，而初中的阅读习惯一旦养成，高中阶段学习再忙也会挤时间读书。人大附中周展平同学曾在微信中写：“初中三年，我读了三四十部名著，多达一两千万字，写下3万多字的读书笔记，储备了丰富的精神能量，形成了足以支撑自信的读写能力，中考120分的语文试卷考了118分，作文满分。升入高中后，再忙再累我都不放弃读书，因为读书已经成了一种生活方式。高考150分的试卷，我考了141分，作文满分。相信多读书、读好书、读整本书一定会让我终生受益。”

抓住读书黄金期勤奋读书，增加文化积淀，涵养阳光心态、健朗精神、书卷气质、家国情怀，全面提升语文核心素养，就可以打下语文和精神的双重底子，从而促进生命健全发育，最终形成一种强大的发展动力。如同一颗松树的种子植根大地上。应该说，每个孩子都是一颗松树的种子，具备长成参天大树的先天基因。若把这颗种子栽进杯子里，就很难生根发芽；若把它栽进花盆里，它至多长成盆景；若把它栽在读书与实践的大地上，那么这颗种子在沐浴天地日月光华、汲取充足的生命能量之后，便会长得枝繁叶茂、高可凌云。

作者：于树泉（人大附中特级教师）

编辑：王星

责任编辑：许琦敏

来源：中国教育新闻网 图：本报资料照片 叶辰亮摄

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