暑假已经过了一半,孩子的暑假作业开始写了吗?在国内孩子忙着写作业、上兴趣班、国内外亲子游时,邻国日本一个小女孩,因为暑假忙着看电影,而引发了国外25万网友的关注。
7月23日,日本有位小学三年级的女孩跟妈妈说:暑假不就是用来看电影的吗?
妈妈发现女儿想看电影的意愿很强烈,于是决定把看电影做成研究课题,和女儿一起,定下了一天看一场电影的目标。
不过并不是简单地看电影,而是从母女双方的角度来观影,并把两人的影评,用图文并茂的形式呈现出来。妈妈把影评发在社交媒体上不久,就有23万人表示喜欢这个研究。
除了忙着看电影,邻国日本的孩子还正忙着采集昆虫、收集贝壳、搭建飞机、分解硬币上的污渍……
这种让孩子充满期待和动力的自由研究,是日本从小学到高中普遍开展的开放性暑假作业,由学生确定主题、发现问题、寻找解决方法。
但这并不是小学生自己的作业,而是一项全民参与的活动。
每到暑期,放假的孩子抱着一摞有关自由研究的通知回家。与此同时,日本的国家机构、名企的网站,也准备好了各种自由研究项目,等着学生去报名参与。
一位小学生研究160件文具后出书
有一位日本的小学生山本健太郎,在钻研160多件文具后,出版了一本图文书《文房具图鉴》,因此成为日本的小网红。
2016年3月从日本川崎市某小学毕业的山本同学,从一次参加班上“看谁能弹飞对方橡皮”的游戏,开始研究橡皮的种类和性能,进而爱上了研究其他各种文具。
从那时候开始,山本同学就把那些文具的特点,和使用过后的感受记录在一本白色的本子上,并配上插图,成为一本宝典图鉴。
从图鉴里的一枝原子笔到一块橡皮擦,每一样文具都由山本同学绘制、着色、解说。比如某支自动铅笔,山本同学说:“不必把铅笔芯按出来就可以写。虽然使用时会有少许钝感,但描绘细微之处时非常方便!”
不仅如此,他还将多种文具做比较:哪种笔更适合着色,哪一款涂改带使用比较顺畅,哪种文具多少钱……
这是日本小学“自由研究”的功课要求,也是山本同学本身的兴趣所在,再加上家人的鼓励,促使他根据168种文具,写下了100多页的说明图鉴,成为日本的“小网红”。
这就是自由研究的魔力所在:孩子对什么感兴趣,就去对哪方面进行探讨和研究,最终给出大人都意想不到的出色研究。
开学第一课:儿童版本的“学习研究报告”
可以说,“自由研究”完全是一份儿童版的“学习研究报告”。
孩子们可以选择一个感兴趣的对象来研究,比如研究昆虫、各类植物、贝壳、海鱼,也可以研究云的形状、风向、温度等等。
在研究之前,要先做研究计划、问卷调查和资料搜集;在研究之后,要梳理数据,做成一份图文并茂的“学习研究报告。”
等到新学期开学,还要在班级里一个一个发表展示。这个展览名叫“干什么都努力”。确实是名副其实。
特别优秀的课题作业,还会被贴到教室走廊的墙壁上,或者参加整个地区的学校竞赛。甚至还有人将日本各地的中小学生“自由研究展”,视为日本未来诺贝尔奖候补者的展示会。
因此,每到暑假,孩子、家长和社会就会一起动员起来,选定自己感兴趣的事物,去做调查、实践和报告,为开学时的展览做准备。
进一步了解小学生的自由研究项目时,我发现他们研究选题之丰富、报告制作之精美,都让人大吃一惊。
有研究人体结构的学生:以动画《口袋妖怪》里的角色为研究对象,把人物的骨骼一一绘出。
报告中有对每个动画人物的骨骼架构图解说。
还结合了物理因素,把绘图变成专业的科学研究报告。
有为了研究蚊子为什么爱叮咬妹妹,而在家里养了3000只蚊子的13岁田上大喜:
经过四年的研究,田上同学发现,原来是妹妹脚上的细菌比较多,才会容易被蚊子叮咬。
田上同学的研究得到了大学研究人员的好评,而这种从小就开始的科学活动,也让他找到了以后的科研目标。
还有用一次性筷子做成传统建筑的五年级男孩;
以及用牙签和麻绳做成“东京晴空塔”的学生;
用木头和空矿泉水瓶做成飞机的学生……
因为这些自由研究项目都是以兴趣为驱动,所以孩子才可以坚持一个月甚至好几年,才能做出精彩的研究项目。
日本教育:暑假作业只用10分钟,自由研究要用最少一个月
对日本孩子来说,暑假的书本作业每天10分钟即可完成,重头是在自由研究上面。想要做好一份出色的报告出来,必须要有准备、调查、实践、数据化等一系列繁琐的工作。
我们的特约专栏作者唐辛子,讲过自己孩子上二年级时,做过的下水道盖主题研究。孩子的研究方法直接而简单:
首先,从家里步行到超市,将在这5分钟路程里的下水道盖全数一遍,一共有21个下水道盖,并发现这21个下水道盖都“长”着一张“太阳的脸”;
接下来,又去了另一条比较旧的住宅街道,发现那条街的下水道盖基本都是单调重复的花纹型,缺少设计。
为什么同样是下水道盖,会有不同的图案,这些图案在说明什么呢?通过图书馆以及网络上找到的资料,孩子了解到了下面的情况:
1、从家到超市的这段路,修建于80年代。因为1970年日本大阪举办了世界博览会,“太阳之塔”是这个博览会的标志,所以这以后出现的下水道盖子,都长着一张“太阳的脸”;
2、旧街道的下水道盖之所以单调,是因为很早以前日本对于水道盖没有设计,那个时候日本远没有现在富有。等到80年代,日本经济开始飞跃,才开始注重下水道盖的设计——人们生活得好了,讲究住漂亮的房子,穿漂亮的衣服,甚至就连下水道盖也有了设计,跟着漂亮起来了。
从对下水道盖的观察,以孩子目前的能力,虽然只能了解到很简单的二点,但从这小小的二点中,却延伸出她的新兴趣:
世界博览会几年举办一次?都有些什么内容?这种由小及大,一环套一环的延伸学习法,一旦孩子真正掌握,将一辈子受益匪浅。
这种学习活动,正体现了日本对教育的重视。
日本中小学生的暑期自由研究,起源于100多年前的“大正自由教育运动”,日本著名教育家小原国芳作为新教育的倡导者,设立学生自由研究时间,鼓励学生走出校园。
暑期自由研究也在日本得到了普遍推广。
一般研究的都是昆虫的种类和生长、花草的形态和生长等简单的主题,到了近几年,暑期自由研究的课题越来越丰富,逐渐形成了几大领域:
自由研究的领域分为:①科学和理科实验;②图画和艺术创作;③观察植物和昆虫等;④社会科学方面的调查;⑤其它。
这种贯穿课内外的科学主题自由研究,充分激发了孩子的学习动力、科学素养和艺术修养。懂了日本基础教育的变化趋势,也就理解了为什么日本每年都能拿至少一个诺贝尔奖了。
最后,想引用唐辛子说过的话:有一句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”。这句话同样也适合于对孩子的教育。
从生活与游戏中,培养孩子们的观察与思考能力,并由此引导孩子的学习自觉性,从中探索出属于自己的独立学习法,才是授孩子以“渔”。
日本的儿童教育学家将孩子十岁之前的这一时间段,称为“加速”时间段,父母们在这段时间内,注意在生活中和玩耍中寓教于乐,培养孩子对学习的兴趣。
这样,孩子们才会随着成长在学习中展开翅膀,一鼓作气地“加速”“离陆”“飞行”。
编辑:李晨琰
责任编辑:许琦敏
来源:综合自少年商学院及新校长传媒