晋元高级中学学生通过应用软件完成桥梁草图设计。本报记者朱颖婕摄
■本报记者 朱颖婕
“汶川地震后，救援队需要进村送物资，但唯一一座必经桥梁被洪水冲垮。如果你们在现场，将如何利用周边可以找到的简易木材，搭建一座跨度35米、宽度5米、承重4吨的桥梁？”昨天，晋元高级中学的“小工程师”们通过虚拟软件设计和实际模型搭建，在课堂内完成了“搭桥救援”工作。
眼下，如这般运用智能终端、应用软件等技术设备和手段辅助教学的智慧课堂，在上海中小学内已不鲜见。在业内人士看来，信息技术撬动课堂教学变革已是必然趋势，这对学校和教师的角色职能提出了新的要求。
从去年开始，晋元高级中学的“土木结构”拓展课引入了数字应用软件辅助教学，授课教师王海鹏由衷感到，“虚实结合”的授课方式令教学效率明显提升，学生的智慧得以灵动闪现。在校长季洪旭看来，“互联网+教育”的一大优势在于促进了学生的差异化学习，教师可以通过智能设备，即时调取和展示每个人的学习成果。同时，各类数字平台可以收集并分析学生的各项学习数据，完成精准推送的教育服务。
当信息技术、人工智能不断“占领”课堂，教师会不会失业，学校会不会消失？
华东师大考试与评价研究院院长陈玉琨认为，教育是一个永恒的行业，教师这一职业也永远不会“消失”，但未来它们的角色和功能将发生重要变化。因为懂得学生的心灵、掌握学生的思想是人类可以做到但机器做不到的事。可以预见，在未来只会讲知识和技能的“教书匠”将会被社会淘汰。“教师应该是学生思维的引领者、心灵的呵护者、学习的陪伴者。”
上海市电化教育馆馆长张治认为，信息技术正在令学校教育发生深刻变革，每个人的个性选择将越来越重要，而学校需要做的是，尊重个性和差异，提供精准教育服务。“信息技术可以丰富资源、提高效率、加强反馈，但不能替代的是人的情感体验、精神交流，而这正是学校的价值所在。”
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