中国教育三十人论坛第三届年会日前在北京举行。作为新型民间教育智库，中国教育三十人论坛成员包括长期关注教育改革的经济学家、教育学家、哲学家、法学家等。本届年会的主题为“现代教育治理体系建设”，各领域的专家学者从不同角度探讨了大学治理之道、家庭和学校教育的新思维等，并且探讨如何提升教育体系的质量，为创新人才培养提供更好支持。
教育系统应为培养学生的创造力提供条件
“哪怕是清华的一些学生，在课堂上很少有人会提问题，尤其是男孩子不愿意提问题。”清华大学教授高西庆在论坛上的话让与会学者们深有同感。
高西庆说，目前教育对批评思维的培养还远远不够。他自己任教的经历让他深深地感到：“从小学到高中，很多孩子成绩很好，但到大学不知道干什么。”
而1996年诺贝尔经济学奖获得者、英国科学院院士詹姆斯·莫里斯对高西庆的问题提出了解决方案，他说：“人类天生具备追求创造性的潜能，所以鼓励并培养这种创造性是我们整个教育系统必须做的事。”在他看来，要培养学生的创造力，在基础教育层面，应该提供条件，让学生多阅读那些伟大的科学家、艺术家、探险家和发明家的著作，以及那些具有重大创造精神的人士的著作，学习他们的经历，通过具体的案例激励自己去学习，并在阅读的同时进行实践。当然，学校也要给予学生充分的时间，让他们进行自由的思考和实践。
在高等教育层面，莫里斯通过他在剑桥大学的求学经历，建议我们的大学应该鼓励学生并创造条件让学生有各种丰富的经历，比如访问不同的国家，向不同的学者和科学家学习。“我们需要在一生中永不停止，永远保持对创造力的追寻。每个人都应该永无止境地学习。而这是我们的教育系统应该提供的支持。”
大学需要高效的组织结构和管理方式
在学者们看来，要推动我国的教育体系培养出更有创造力的人才，需要的是将目前我们面临的问题理清，并给出合适的解决方案。
清华大学经济管理学院院长钱颖一将我国大学的问题分为学术问题和行政问题。“现代大学如同现代企业一样，需要有高效率的组织结构和管理方式。”钱颖一说，“因为大学作为一个现代化的组织，其行政问题只能通过行政化管理解决，大学与企业的不同，主要体现在大学当中有学术问题，而企业没有。在行政管理上、资源配置上，大学的管理都应更职业化。”
而在民进中央副主席、全国政协副秘书长朱永新看来，从《国家中长期教育改革与发展规划纲要》 等政策的出台过程和实施效果来看，当前现代化教育治理中汲取民间智慧也非常重要。该 《纲要》组织全国各地有关部门、学校、社会团体，广泛听取意见，同时两次在全国大范围通过网络公开征求意见，动员人员之多，覆盖范围之广，参与程度之高，在我们国家教育政策制定历史上前所未有，“这样的过程有利于最大化地提升我国教育决策的科学性，也更有利于构建我们高质量的人才培养体系”。
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