可以8年就毕业也能念12年再毕业
小学4年，初中3年，高中3年，这就是上海实验学校独特的十年一贯制。在校长徐红眼中，这个学制还可以更灵活，“我们的学制还允许弹性，可以11、12年，也可以9年、8年。”徐红希望，学生们可以在这段黄金时段，有更多精力和时间来完成自己感兴趣的事情。
小学“少了”两年，学生还能有一个完整的小学知识储备吗?
徐红给了肯定的回答：“我们的教材是自己编写的，小学和初中段的教材根据儿童发展的认知规律来编写的，它的课程是从小学到高中统一规划和设置的。”
弹性学制的另一个意义，是为不同的学生提供机会。“每一个学生的潜能发展节奏都是不一样的，我们最长的一个学生念了13年，最快的学生只读了8年就毕业了。”去年高考，就有两位来自上海实验学校的学生被中科大少年班录取，而他们正是15岁。
这种在全国少见的弹性学制，是否只能依附于生源不错的学校?对于这一问题，徐红认为，个性化教学其实和生源没有关系，“每个孩子都是有天赋潜能的，只不过现在可能没有显现，或被扼杀了，很多学校都有很聪明的孩子，问题在于你怎么样去做，怎样发掘孩子的潜能，让他成为最好的自己，这才是教育的成果”。
开设特需课程让孩子“不务正业”
2013年，在实验学校初中部的毕业典礼上，当时13岁的王可达放映了自己拍摄的微电影《当年十三》。这是一部纪念班上同学初中生活的小短片，王可达的拍摄及剪辑技术，都来自于初中的视频特需课程。
实验学校从初中开始，每个年级，都有像王可达一样在特需课程里充分发挥兴趣的学生。徐红认为，现在的学校里所设的课程，大部分都是按照国家和学校意志开设的，很少考虑到学生对自己感兴趣课程的需要，“学生潜能是多元的，我们如何来满足他们?”
特需课甚至可以挤压主课时间。
实验学校高中部主任袁老师告诉记者，从高中开始，学校正式为学生开设特需课程，高一至高三各设一个“特需班”。
学生提交课程申请，通过学校面试，即可进入特需班。学校会适当压缩特需班基础课程(如语文、数学、英语)课时，为学生空出周三或周四下午的时间，供他们上特需课。
现在特需课程模式有四种：一位老师对一个学生、多位老师对一个学生、一位老师对多个学生，乃至零对一的学生自主学习模式。
而在师资方面，除了本校教师和社会资源，上海市实验中学更发掘了一个新天地——家长资源。“学校里面2000个学生，4000个父母，8000个爷爷奶奶，这些家长各有各的能耐，基本上可以满足到我们学生提出的需求。”徐红说。
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