本报讯(记者钱钰)　昨天，上海市教委公布了第三期“小学一年级学生学习情况”专项调研，结果显示，上海市小学“基于课程标准的教学与评价”(俗称“零起点、等第制”)实施近三年来收到明显成效，2016年一年级学生的学习状况得到改善，睡眠时间有所延长。在可持续学习方面，没有上过辅导班的学生在学习基础素养多个维度上的表现要好于上过辅导班的学生。据悉，“零起点、等第制”将从小学低年段推向中高年段。

2016年1月，上海市教委委托第三方专业机构对2015年秋季入学的15.5万余名小学一年级新生家长，开展第三期“小学一年级学生学习情况”专项调研。上海市学习基础素养项目组成员、上海市教科院普教所夏雪梅博士介绍，从总体情况来看，2016年一年级学生入学适应性较高的前三项分别是“身体健康”“情绪”和“睡眠”;从分项指标来看，适应性较高的主要是“身体健康”“喜欢上学”“愿意与同伴交往”和“情绪状态”等。与2015年的相关数据相比，2016年上海市一年级学生在各项指标上的均值都有提高，其中最为显著的是学生的社会性情绪(如控制自己的情绪、与同伴交往、与教师交流等)。相比2015年，2016年的一年级学生家长更能关注到孩子在社会交往和身心健康两方面的成长，而不仅仅是关注孩子的学业成果。

本次调查还发现，回家作业更贴近于学生的能力发展水平，有95.66%的家长表示孩子作业不需要依赖家长的辅导来完成，比2015年上升了3.2个百分点。

数据还显示，随着政策的持续推行，2016年一年级学生的学习状态相比2015年一年级学生的学习状态有了明显改善，尤其是在睡眠时间方面。2016年学生睡眠时间在10小时及以上的人数比例为19.25%，相比2015年的数据提高了15.33个百分点;9至10小时内的人数比例为66.63%，相比2015年的数据提高了21.67个百分点。超过95%的家长表示孩子能够较好地适应学校生活、具有较高的学习兴趣，并且每天都能开开心心地去上学。

值得关注的是，在可持续学习方面，没有上过辅导班的学生在学习基础素养多个维度上的表现要好于上过辅导班的学生。数据显示，参加过辅导班的孩子在生活自理、主动性、专注和坚持、身体健康、情绪和睡眠适应性上低于没有参加过辅导班的孩子，而没有参加过辅导班的孩子仅仅在知识适应性上(如拼音、识字、写字、数学学习和英语学习)低于参加过辅导班的孩子。长期来看，孩子健康的身心和良好的学习品质才是其可持续学习的重要基础，而非一时的知识储备。

此外，调研显示，44.1%的家长反对在孩子上小学一年级之前上学科辅导班，而支持让孩子在一年级之前尽情玩耍的家长在四成左右。学历越高的家长越持有“乐学”的心态。

市教委透露，今年，市教委教研室将研究编制　《小学中高年段语数英学科评价指南》　和其他学科低年段评价指南，将基于课程标准的教学与评价工作从低年段推向中高年段，并从语数英学科扩展至其他学科。这一评价指南计划于今年9月推出，并由市教委组织专题培训。此外，市教委也将组织市教科院普教所、市教委教研室等部门进一步开展儿童学习基础素养的研究，在黄浦、徐汇、嘉定等6个区县推进区域试点，在30余所试点学校开展教学实验室的行动转化研究，共同促进学生主动、灵活、持久的学习。