复旦附中学生参加丰富的拓展活动。

■本报首席记者 姜澎

自从去年在新高一实施文理学院分层走班以来，复旦附中第一批文理学院的120名学生有了118张不同的课表。而300名平行班学生的选课数量，也大幅度提升到110门，每周可选择的课程课时数占总课时量的30%。这些试点措施为高考新政实施后将推行的全面走班提供了更多的可能性。

分层教学走班制考验高中学校资源盘整能力

高考新政推出后，对于高中教育影响最明显的是，原本所有学生按照统一进度接受教育，现在却必须按照学生自己对相关学科的选择以及个体不同的学习需求来进行课程教学设计。目前开始试行走班制教学，看似只是教学模式的变化，但对学校整个教学计划，乃至行政部门的管理都产生了很大影响。

“虽然高考新政2017年才全面实施，但前期的影响已经产生。”复旦附中常务副校长吴坚介绍，其中很明显的一点是，今年大学的自主招生工作安排到高考后，看似只是时间点的变化，实际却有联动效应。“复旦附中高三教师和学生过去在高三阶段的特定时期，最重要的任务之一是准备参加各高校的自主招生。现在则必须解决原先的惯性作用影响，重新设计与安排教学和复习的内容进度。”

对于2017届学生来说，复旦附中从去年就已经开始规划和试点走班教学，而如何满足每个学生的学习需求，是学校目前面临的最大考验。例如文理学院的120名学生中，只有3人的课表是相同的，对师资和教室资源等的需求增加了50%以上。这意味着学校需要提供更充分的教学资源，师资、教室、学习设施，尤其是课程资源，才能保证相关方案的正常实施。

在此过程中，教师的教学方式与要求也发生了很大变化。传统行政班情况下，一名老师可以按照同一模式同一标准上几个班的同一门课，但是现在一门课要有A班和B班，教学进度和难度完全不同，一位老师要面对没有了行政班身份的几个教学班学生，连作业本子如何收都成了问题。现在学校为此专门设立了作业柜，放置在公共区域，由学生自己每天投放作业，完全自主地配合不同学科教师的教学进度和要求。

高考新政下，学校的整个教育管理流程都面临挑战。“过去都是电脑排课表，现在连电脑的系统都无法满足排课表的需求。”吴坚举例说，按照现在的走班安排，同一时间课表呈现的不同学科教学班次组合至少有6种，而原先长期使用的系统设置最多只有4种，“为了排课表，教务处老师开会讨论不下10次，文理学院的课表只能‘全手工操作’”。因为实施走班制后，原本的行政班级不存在了，优秀班级怎么评？德育处为此也伤透脑筋。

高考改革对高中自主招生的影响将缓慢释放

大多数示范性高中在录取高一新生时，自主招生选拔学生的比例都相当高。而高考新政实施后，对于复旦附中这类示范性高中，自主招生选拔的方式乃至标准都有可能产生影响。

“今年我们的选拔方式仍然与往年相似，但是在今年高考升学结束后，我们会根据今年的情况，对高一学生的自主选拔进行适当调整。”吴坚告诉记者。

往年，复旦附中应届毕业生除20%海外升学，40%裸考，其余40%的学生在三四月时，应该都已经拿到不同高校的预录取通知。但今年各高校自主招生调整很大，针对性地锁定一些有学科特长的竞赛学生，这对不少高三学生产生了直接影响。而清华、北大、复旦和上海交大公布的两校一市综合改革框架下的自主招生方案，也与往年有较大差异。

“虽然目前的这些变化只影响应届高三学生，但从长远来看，高中学校的自主招生选拔标准与依据也可能会产生联动效应。”吴坚介绍，今年以来愿意投入学科奥赛的学生人数确实有所上升。