“岁月流转，时光过膝，如同杨绛一样，走过的路，读过的书，终会在身上形成一道温柔而淡定的光芒，伴随你抵御生活的艰辛……”文艺范的句子，旁边配上一幅生动的简笔漫画，“漂亮的小姑娘站在一堆书前若有所思，摸着空空如也的肚子，内心OS：好长时间没有静下心来看书了。”这是南京聋人学校高二（4）班班主任于晓岚为学生精心准备的期末评语，她用漫画的方式“写”出了自己对每个孩子的期待，“用些新奇的方式，让他们更容易接受我的‘说教’。”

寓教于画

语文老师花一个月“写”评语

明明是个语文老师，偏偏要用漫画给学生“写”评语。回望他们在一学期内的得与失，挖掘各自性格中的亮点跟不足，通过各种渠道去搜索契合的漫画形象，然后认真地在纸上加以呈现，看似不太复杂的流程，对于没有丝毫绘画基础的于晓岚来说，并不是一件容易的事，“一天最多完成一个孩子的评语，所以在期末前一个月我就着手准备了。”

“比如这个孩子，他很聪明，但缺乏动力、拖拖拉拉，一个目标没完成，张口就是‘我基础太差了’‘前面落下太多了’，失落一阵子又周而复始。”于晓岚就着手边的《青春的证明》，讲述这幅名为《借口》的漫画背后的故事，“我用了很形象、很夸张的方式，把这个借口的口字放得很大，告诉这个孩子，‘借口非但不能保护你，有时候还会吃掉你’。”于晓岚的良苦用心没有白费，新学期开学不久，“借口少年”就有了明显的改变。

苔花如米小，也学牡丹开。听障学生跟普通学生相比，或许难有特别辉煌的成就，但他们同样渴望绽放。班上有个孩子，明明非常努力，成绩却不尽如人意，任课老师心疼他，给他降低标准，他却固执地拒绝了这份好意。“我看他每天追得很累很辛苦，就给他画了两幅对比漫画，一幅是垒得很高但不稳的砖头，一幅是暂时不高却垒得很实的砖头，就是想告诉他，一味追求速度是危险的，一步一个脚印才能走得长远。”在于晓岚的春风化雨下，这个孩子渐渐地卸下了心防。

除了漫画

还有成语、古诗、关键词互动……

每个从学生时代走来的人都有这样的情结，每逢期末，除了分数，最关心的就是班主任的评语了，简单的肯定能让我们欣喜一整个假期，小小的“吐槽”也会让年幼的心耿耿于怀好几天。“我了解学生的期待，自然不愿意辜负这份期待。”于晓岚说，高二（4）班于她而言有些特别，“我过去都只教预科班，这次是要从预科把他们带到毕业，算算要给他们写8个学期的评语，都按传统套路多没意思呀！”

除了漫画，于晓岚还想出了很多招数——第一个学期是成语，第二个学期是名句，之后还有关键词互动、古诗：“让学生提供关键词，我根据关键词来写，其实是一个对话的方式，无形中给我个机会摸清孩子们的心思。”于晓岚说。

让于晓岚印象最深的一个关键词是口是心非。“那个孩子的父亲生了重病，当时做了个大手术，孩子因为家里的事情状态不佳，三好生没拿到，话也变得很少。但不管谁问他，他都说，‘我没事’‘我很好’。”就着“口是心非”的关键词，于晓岚打开了这个孩子的心扉，“我给他的回答是，你隐瞒的初衷是在意，你不希望你在意的人为你担心，你是善良的，但你不妨试着把内心的想法说出来。”

漫画、成语、古诗、关键词，哪个最受学生欢迎呢？高二（4）班董瀚同学直言，漫画很新奇，但自己更爱古诗，“老师送我的是王维的《终南别业》，当中那句‘行到水穷处，坐看云起时’，把我的心意摸得透透的！”

“戏精班”班主任：

这些孩子在我脑海里是有声音的

有人说，聋人的世界犹如没有字幕的默片电影，命运的手按下静音键，他们的生活从此鸦雀无声。“我至今都记得，2002年大学毕业，我来聋校面试，刚走进校园，看到很多孩子在操场上奔跑，跟普通孩子别无二样，只是周遭太安静了。”彼时，这份无声戳到了于晓岚内心最柔软的角落，让她决定要留下，这一留就是17个年头。

“我们班有个外号，叫‘戏精班’。”说到自己的班级，于晓岚就像打开了话匣子，言语中都是骄傲，“语文课本上有一些历史典故，我会让孩子们排课本剧，服装、道具、拍摄、剪辑都是自己动手，他们演得可好了！”

尽管已经做了母亲，于晓岚的外表仍然很具备“欺骗性”，一张精致的娃娃脸，加上热情活泼的性格，让人一下很难将她跟“从教17年”这样有厚重感的标签绑在一起。在这些年的特教生涯中，于晓岚始终有一份坚持，她无时无刻不鼓励学生“大胆说出来”，“他们听力存在障碍，但发声没有问题，不能因为说得磕磕绊绊就放弃吧。多年以后，我回忆起某个孩子，他在我的脑海里一定是有声音的。”

来源：南京晨报

编辑：赵征南
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