自闭症是一类严重影响儿童健康的发育性神经系统疾病，近年来备受关注。自闭症患儿具有社交障碍、语言发育障碍及广谱性发育障碍等症状，幼年发病，症状延续至成年。《中国自闭症教育康复行业发展状况报告》显示，中国自闭症患者已超1000万，0到14岁的儿童患病者超过200万。当下，自闭症儿童和其家庭面临的一个巨大挑战就是入托和入学。虽然现有随班就读的制度，但由于特教老师严重缺乏，随班就读在大部分普通学校的实施面临阻碍。市人大代表、中科院上海生科院神经所研究员于翔提出建议：完善建立融合教育体系，加大特教老师队伍建设，从而缓解自闭症儿童进入普通学校随班就读的“卡脖子”问题。

于翔介绍说，目前尚没有治疗自闭症的有效药物，现行的康复疗法也仅能减轻自闭症症状，很难达到完全康复。调查显示，患自闭症的儿童中尽管一部分（少于30%）具有某些方面的特长，但无法参与正常的教育过程，从而对其成年后融入社会产生巨大影响。在她看来，部分自闭症患儿有正常智商，且有一定特长。相对成人，儿童的大脑有更高的可塑性，因此如果能进入普通幼儿园和学校，能和同龄孩子交流的机会，对他们的成长和融入社会将有巨大推动作用。而对正常孩子来说，通过近距离接触自闭症儿童，也能培养起包容、爱心和责任感。

目前，自闭症儿童进入普通学校随班就读的一大卡脖子问题就是特教老师的缺乏。为此，于翔建议：增加特教老师培养力度，拓展特教老师培养渠道，支持相关高等院校师范类专业增设特殊教育课程内容和教学要求，鼓励有条件的师范类专业组织学生开展特殊教育教学实践；全面落实特殊教育教师待遇，吸引最有能力的人加入特教老师的队伍，需要更高的待遇和尊重；建议普通学校可以通过设立特教班，允许有特殊需求的儿童在普通班和特教班穿插上课，并有机会发展自身特长。能够包容和自己不一样的人体现了一个城市，一个社会的文明程度，完善建立融合教育体现正是文明社会发展的重要因素。

作者：顾一琼

编辑：薄小波

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