习近平总书记在全国教育大会上强调，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。今年两会，“五育并举培养人”成为代表委员们热议的话题。

管培俊委员认为，“五育并举”中较薄弱的是体育和美育。首先是观念问题，公众仍普遍重智育轻其他。其次是师资难题，音体美师资的结构性短缺，长期补充不上，严重地制约着学校体育和美育的正常开展。说到底，我们面临的是教师职业缺乏足够吸引力的问题。要不断提高教师的地位待遇，加强音体美教师的培养和补充。最后是政策导向，解决上述问题和困难的突破口最终还在教育评价的“指挥棒”上，要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向。

王欢委员则表示，目前在基础教育中存在一个较大问题——将“五育”割裂。例如，想要加强德育就只用讲道理的方法，但讲道理一旦形式化，德育的目标也就达不到了。尤其在智育上，当大家认为成绩是智育的唯一，就很容易从分数上来判断孩子。这些看法和行为实际上都会弱化对孩子的综合判断和引导。教育是面向人的，而人是一个完整的机体。每个孩子的成长都需要体魄，需要灵魂，需要蓬勃的生气。公众对于成长的理解，往往注重“成”，而轻视“长”，这是需要警惕的一种倾向。

邵志豪代表指出，当前，教育上的功利主义一直影响着素质教育的实施，应试教育与唯分数、唯升学、唯文凭等功利主义取向的教育评价还较为突出，导致德智体美劳“五育”实施不平衡，未达到全面发展的育人目标。这其中的突破口是坚持立德树人根本任务，建立全面发展的教育体系，形成“五育并举”的课程体系。

来源：光明日报

制作：童薇菁

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