教育部日前召开的发布会公开了一组统计数据：目前我国乡村教师共290多万人，其中幼儿园42万多人，中小学近250万人，40岁以下青年教师近170万人，占比58.3%。

在我国，乡村教育是乡村五位一体总体布局的基础，在乡村振兴中具有基础性、先导性和全局性作用。落实乡村振兴战略，必然振兴乡村教育。据悉，为确保到2020年全国各地同步进入小康社会提供强有力的师资支持，下一步，教育部将深入落实乡村教师支持计划，进一步加强乡村特别是贫困地区教师队伍建设。

在本次两会上，乡村教育、教育扶贫是委员代表们关切的教育话题之一。

在九三学社中央拟提交的“关于振兴乡村教育的建议”中指出，当前我国乡村教育面临着农村学校“空壳化”，投入不足、教师队伍素质不高等新老问题，必须加强顶层设计，将乡村教育作为乡村振兴的有机组成部分，同时高度重视农村校“空壳化”现象，留住人；以教师素质提升促进乡村教育振兴。

民进中央拟提交的“关于发挥好乡村学校社会治理功能的提案”则认为，乡村学校不仅是教育机构，还承担着文化传承、村民教化和乡村治理的功能，建议推进乡村学校教育文化服务综合体建设；促进乡村学校积极融入乡村治理体系；充分利用乡土资源塑造乡村教育特色；发挥乡村教育在传播知识、交流文化、维持乡村社会秩序方面的功能。

在教育扶贫方面，民进中央在调研中发现，当前教育扶贫政策依然存在不少问题：义务教育阶段少量特困生处于政策“天窗”；普通高中贫困学生家庭教育负担较重；中等职业教育资助政策效果未达预期；教育扶贫政策精准落实仍然较难。

对此，民进中央在提案中提出了4点建议：一是扩大资助范围，在“农村寄宿生”基础上覆盖“城乡特困生”；二是制定“家庭经济贫困程度测评量化标准”，根据贫困程度实行高低不等的补助标准；三是进一步完善普通高中资助制度；四是加大对贫困地区中职教育的政策支持力度。

民建中央在“关于巩固脱贫成果有效防止返贫的提案”中建议完善职教体系，将扶智与扶志相结合。

作为来自基层的人大代表，菏泽曹县磐石街道五里墩村党支部书记王银香非常重视农村教育，自2015年以来，她的议案建议都和农村教育有关。

王银香表示，去年针对农村基础教育问题，她曾提过一些建议。在她看来，现在农村基础教育主要存在以下三方面问题：一是教师力量比较薄弱，农村缺乏老师；二是硬件设施比较差，三是教育水平不平等，城里是大班额，而农村却没学生。

最近这几天，王银香又走访曹县多所幼儿园和学校，为今年全国两会的议案建议调研做最后的准备。通过走访调研，王银香发现，虽然近几年政府教育投入力度增大，解决了一些教育的一些硬件问题，但是目前的教育，特别是农村幼儿教育仍然存在不少问题。“突出表现在师资力量不足，现有教师水平亟待提高上。 ”

在农村幼儿的教育上，她通过调研发现，农村幼师普遍缺乏，并且存在文化水平低、不专业等问题。在王银香看来，幼儿恰恰需要水平高的人来教育。“目前对幼儿教师的定位有点低，在农村大家都将幼儿教育理解成‘看孩子’，还提升不到教育的高度。”

“今年全国两会，我的议案建议仍然与农村教育有关，主要聚焦农村幼儿教育和农村家庭教育。”王银香建议，重视幼儿教育，重视幼师行业，提升幼儿教育水平刻不容缓。

作者：朱颖婕

编辑：朱颖婕

责任编辑：樊丽萍

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