教师队伍建设的话题，近几年来一直是地方、全国两会的热点。

在四川省政协十二届二次会议教育界别的小组讨论中，师范生培养就成为不少政协委员关心的话题。

四川师范大学党委书记丁任重在调研中发现，因编制所限，四川省属师范院校师范生在就业时遭遇“入门难”，直接降低了省属师范院校师范专业吸引力。此外，目前社会人员仅通过教师资格证考试后就可从教，导致师范专业吸引力降低，更重要的是直接影响了教师招录质量。

四川省政协教育委员会的集体提案呼吁，可采用公费师范生自带编制模式，切实解决全省师范生从教编制问题，避免其就业时因编制所限而遭遇“入门难”。适度提高招聘非师范专业学生报考中小学教师职业的学历门槛，给予师范生优先政策，提高教师招录质量和教师培养水平。

至于如何吸引更优秀的人从教，广东省政协委员朱华伟建议，用高薪和其他福利待遇吸引高水平人才投身基础教育事业。“目前中小学教师待遇偏低依然是不争的现实，我们应该鼓励博士等高学历人才投身基础教育事业，争取为他们提供更好的福利待遇，让每位教师都能更加体面地教书。”

近年来，“给学生减负”的呼声响亮，不少具体举措已经在全国各省市推行落实，然而有代表委员呼吁，是时候也“给教师减减负”。

其实，在2018年全国“两会”上，教育部部长陈宝生就要求减少干扰学校办学的“表哥”“表叔”，他说，在这里我要呼吁，要把时间还给老师，学校要拒绝各种“表叔”“表哥”，要让老师有足够的时间和精力研究教学、备课充电、提高素质、提高质量。

但是基层学校、教师的非教学压力还是很大，因此，减轻教师的负担和压力，不是由学校拒绝“表叔”“表哥”，而是应该推进教育管办评分离改革，明确政府的权力清单，以此减少布置给学校老师的带有较强行政性色彩的任务，让教师的非教学压力真正减轻下来，安心、静心从教。

2018年10月，《钱江晚报》报道，近三年来，杭州某区教育局内各种和教育无关的临时任务多达188件。这反映出学校的办学生态。其中一个重要问题是，由于任务大多来自上级部门，学校领导的任命、考核、评价，由上级部门负责，某种程度上说，学校是教育行政部门的下级机构，因此学校很难拒绝。这一方面导致学校办学精力分散，疲于应付；另一方面也滋生形式主义，为完成这些任务，学校只能走过场、搞形式，这实际上背离了教育本质。

对此，江西省人大代表王金枝表示，现在中小学各种名目的督导检查太多，各种填表工作重复繁琐。他建议，教育主管部门也要做好“放管服”工作，对行政权进行约束。“全面清理和规范进学校的各类检查、考核、评比活动，实行目录清单制度，剔除对教学教研作用不大甚至是扰乱教学的相关检查。”

作者：本报记者 朱颖婕

编辑：朱颖婕

责任编辑：张鹏

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