与其背诵《百科全书》，不如多朗读儿歌、复述故事更利于幼儿语言发展；

与其逐字逐句地诵读国外翻译经典绘本里的内容，不如结合自己的生活情景融入情感地与幼儿交流；

与其过多重视孩子的理解和发言，不如更多倾听幼儿、给他们讲述自己意愿的空间……

今天，徐汇区上海市特级教师、特级园长龚敏名师课堂展示活动上，正高级教师、乌鲁木齐南路幼儿园园长龚敏通过原创教学活动《班级日记》和微报告《做一个“懂”孩子的幼儿教师》，直面幼儿语言发展中常见的三个误区。

误区一：

与其背诵《百科全书》，不如多朗读儿歌

今天的展示活动上，一名幼儿因为环境的改变导致比较紧张，一节30分钟的课，从始至终他都没有主动举手发言。细心的龚敏发现了，在课堂的最后邀请他讲一讲自己对于《班级日记》的理解。

“幼儿园教师不能用一把尺子衡量每个孩子的发展，虽然因为环境的改变这名孩子没有大胆举手发言，但他一直十分专注地听讲。”课后，龚敏很有感触地说，做一名懂孩子的教师，就要解读孩子的行为表现。每个孩子的发展速率不同，在集体中，应该允许孩子按照自身的发展速度和学习方式到达到相应的发展目标。然而，一旦家长和老师抱着功利心态为孩子搭设各种各样的培训指标，就会将幼儿发展的“阶梯”变成统一训练、揠苗助长的“清单”。

龚敏表示，幼儿的语言发展包括了“倾听与表达、阅读与书写准备”四个方面的情感态度、认识和能力，也隐喻着3-6岁幼儿语言的学习是遵循着序列性的发展规律的。幼儿在讲述活动中遵循着“言之有物，言之有序，言之有趣”的发展规律。“家长在与孩子交流时，一定程度上需考虑到幼儿对语言的接受和模仿。与其背诵百科全书，不如选择适宜孩子的内容、利用这些时间与精力去朗读儿歌、复述故事，则更有利于孩子的语言发展。”龚敏说。

误区二：

一字不落诵读国外翻译绘本，不如融入情感地改编

如何促进幼儿的语言发展？读绘本似乎是当下家长们的不二选择。

然而怎样读才能让绘本的情感、语言等发展内涵全部发挥到极致？龚敏也有自己的观点：对于优秀的中国原创绘本作品，可以通过亲子诵读的方式，领略其中的文化内涵和故事意义。但部分国外经典绘本译本，在阅读时则需要更多的家长智慧。

比如，英国绘本作家安东尼·布朗创作的《我爸爸》风靡全球，这是一本模仿英国五六岁孩子的语言创作的绘本。龚敏认为，考虑到绘本中存在的文化差异，以及中英文格局特色的表达方式，亲子阅读时，这类绘本并不适合逐字逐句地诵读，还要融入自己的情感。

龚敏以《我爸爸》为例解读说，绘本故事的内核是让幼儿明白“爱”的基础是“了解”，通过解读别人爸爸的故事，促使幼儿走近自己的爸爸。在龚敏看来，对于中国5、6岁孩子而言，他们的语言句式要比绘本中展现出来的句子更丰富，不能局限于原文的朗读。故而，龚敏更喜欢采取交流、游戏、以及改编等方式阅读这本书。“每一次，孩子们都会感动得热泪盈眶，我觉得这是体现作品的内在价值。”

在信息化交互的时代，龚敏的演绎方式被原著作者安东尼布朗观看到，他欣然通过出版社给龚敏发来视频信：“这是我见过的关于《我爸爸》的最好的演讲，具有同情心、鼓舞人心、还很有智慧。”

误区三：

过多鼓励孩子理解和发言，殊不知倾听和讲述也很重要

“室内室外都要有阅读的地方，在花园里阅读很舒服”“有一个可以从房间里伸出来的滑滑梯”“想玩泼水节游戏，很刺激”……每年6月毕业季来临时，徐汇区乌鲁木齐南路幼儿园都会召开一场特别的座谈会——邀请每一位即将毕业的大班幼儿，谈谈他们眼中理想的幼儿园如何可以变得更好。更为难能可贵的是，只要孩子们提出的意见合理，龚敏都会尽可能将其纳入幼儿园改造的方案中。于是，花园里的阅读角、滑滑梯、泼水节等曾经毕业班孩子的诉求，如今都已经化为现实。

在学前教育一线坚守35年，龚敏认为，多倾听孩子们的诉求，请他们讲述自己的意愿，对3-6岁孩子的语言发展也很重要。但她也看到，如今一线教师在促进幼儿语言发展时，存在重“发言”轻“倾听”，重“认知”轻“情感”，重“理解”轻“体验”，重“谈话”轻“讲述”的倾向。

“语言不同类型的学习是相互渗透、相互补充，共同促进孩子语言的全面和整体发展，不可顾此失彼。”龚敏说，比如，孩子的学习是以直接经验为起点，生活就是孩子学习的基础和源泉。语言的学习必然是回归生活并渗透在生活中，以一种自然的、整合的态势促进发展。

为此，龚敏建议幼儿教师关注孩子的个体经验，为每个孩子创造表达的机会。她举例说，可以鼓励孩子成为幼儿园的小导游，引导家长参观他最爱的场所。同时，搭建平台，让孩子在不同情景下与不同职业的人对话交流。教师们惊喜地发展，面对不同角色的人时，孩子们的好奇心就会被激发出来，既锻炼了语言交流又拓展了视野。

据悉，为全面提升教育教学质量，进一步提高教师专业素养，积极探索落实课堂育人价值，徐汇区双特联谊会在全区开展“特级教师开课啦”活动。徐汇区现有特级教师特级校长119人，其中在职43人，数量居全市之最。活动旨在发挥区域内特级教师的辐射、示范、引领作用，推广特级教师先进教育教学理念及办学管理经验，促进区域内学前教育高层次、均衡、持续、健康发展。当天的活动正是特级教师系列展示的首场。

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