面对新时代、新征程,如何坚持德智体美劳五育并举,引导学生全面发展、知行合一,帮助学生在长知识、长见识的过程中厚植家国情怀,树立理想信念,培养他们的实践能力和社会责任感,已成为关乎城市之运、国家未来的重大命题。
为全面贯彻落实党的二十大精神,促进学生德智体美劳全面发展,回应中国式教育现代化、“双新”“双减”、以及教育数字化转型对新时代“五育融合”提出的新要求,12月9日,以“‘双新’‘双减’背景下‘五育融合’课堂教学改革”为主题的全国“五育融合”课堂教学研讨会在上海金山举行。线上线下参会的全国教育专家共同总结、提炼、交流、展现全国基础教育“五育融合”课堂教学实践经验,为构建新时代“五育融合”课堂教学育人体系贡献智慧。
“五育融合”教学实践的实质就是回归“人的全面发展”的育人原点。具体而言,就是在学科价值内挖掘“五育”价值,运用融合的教学手段,发展学生的整体素养。
2018年,金山区提出“五育并举,融合育人”理念。四年多来,金山教育始终坚持这一发展战略,并与华东师范大学基础教育改革与发展研究所开展合作共建。在金山区教育工作党委书记顾宏伟看来,“五育融合”课堂的探索是一个新命题,需要具有全新的教育理念、逻辑与框架重构课堂教学,是一次“课堂的革命”。为此,金山区构建了三大机制,通过“四轴联动”“三维一体”“多路径引领”,推动“五育融合”课堂教学实验。
在“五育融合”高中课堂教学的探索和实践中,立德树人是华东师大三附中探索育人方式改革的落脚点,思政课更是关键课程。区别于以往的知识型教学,“五育融合”的思政课堂更显生动,创设情境、带入教学;设计练习、引导思考;划分单元、串联学科,帮助学生构建完整的知识体系。
“课堂里不仅仅只讲我们原本课程里学习的知识,还会把生活上或是时政上的事情与课堂相结合,各个学科之间也会有连接,既有生命教育也有劳动教育,利于我们对事物产生更深刻的认识。”华东师大三附中学生徐浩然说。
课堂是教学活动的主阵地,课后作业则是学生巩固知识、提高能力的重要途径。在“双减”背景下“五育融合”,蒙山中学在作业设计中下足功夫,布置不同层次的作业给学生提供了个性化的选择,让每个学生都能在自己擅长的领域完成作业。
山阳中学围绕“艺术育人”建构了以“课堂语言艺术化、教学方式艺术化、板书设计艺术化、作业设计艺术化”为特征的“艺术化课堂”教学范式,将学校“以艺育德、以艺启智、以艺培能、以艺促美、以艺养心”的育人目标以特有的方式在课堂得到体现。
兴塔小学在多年的探索中架构起“以球润德、以球促学、以球健体、以球塑美、以球践劳”育人体系,学校围绕“以球育人”特色建构了“具身体验式”教学范式。
研讨会上,中国教育科学研究院课程教学研究所所长郝志军作《学校“五育融合”的课程路径选择》主题报告。上海市黄浦区教育局局长郭金华作《劳动教育的黄浦实践》主题报告。北京师范大学学校特色发展与实验研究中心主任楚江亭作《课堂教学变革的北京经验》主题报告。贵州师范大学教育学院副院长杜尚荣作《“五育融合”视域下教学的逻辑审视》主题报告。首都师范大学教育技术研究所所长、首都师范大学教授、博士生导师王陆作《大数据告诉我们如何促进深度学习》主题报告。
上海市教委副主任杨振峰表示,贯彻落实党的教育方针必须坚持守正创新,在实践基础上深耕教育理念和策略。十四五期间,上海教育发展的一个重要任务就是构建五育融合发展体系。金山区在推进五育融合上脚踏实地、敢为人先,在科研实践等方面取得了丰硕成果。希望金山区继续扎实开展实践,形成五育融合金山经验,为上海乃至全国教育改革贡献金山智慧。
作者:王星
编辑:王星
责任编辑:樊丽萍
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