自2022年5月1日起，新修订的《中华人民共和国职业教育法》施行。这是职业教育法制定近26年来的首次修订。

据悉，全国职业学校专任教师规模从2012年的111万人，增加到2021年的129万人，增幅达到17%，为职业教育高质量发展提供了有力支撑。

聚焦新时代职业教育发展需求，“新职师”该如何培养？6月11日，长三角职业技术教育教师培养培训创新联盟成立暨第二届“新时代一流职教教师培养高峰论坛”以线上线下结合的方式在上海第二工业大学举行，来自全国各地的多位业内专家学者聚焦职教师资培养体系构建与实践、教育硕士职业技术教育领域人才培养目前面临的问题、如何做适合优质的新职师教育、职业教育师资队伍建设等主题，分享经验。

教育部相关负责人表示，新修订的《职业教育法》施行对职教教师队伍建设作出规定，为发展中国特色现代职业教育、建设高质量职教教师队伍夯实法治基础。可以说，职教教师队伍建设的各项制度在逐步健全，治理体系基本确立。

中青年正成为职教教师队伍骨干力量。从年龄结构看，中职学校50岁以下专任教师占比将近80%，高职院校此项占比83%。从“双师型”教师在专业课教师中的占比看，均超过55%（中职56%、高职专科59%、高职本科59%），达到了占比过半的要求。

值得关注的是，经过坚持不懈的努力，长期以来职业学校专任教师学历不达标的问题，已得到有效解决。从学历结构看，中职学校本科及以上学历专任教师占比94%；高职学校本科及以上学历专任教师占比99%，研究生及以上学历专任教师占比41%。

此次论坛上，围绕职教教师培养新途径等话题，多位来自不同院校的专家学者进行深入探讨。

同日，长三角职业技术教育教师培养培训创新联盟正式揭牌。

上海第二工业大学校长谢华清介绍长三角职业技术教育教师培养培训创新联盟筹备情况。他表示，联盟是上海市职业技术教师教育学院成立后，在教育部、三省一市教育主管部门、上海市教委的指导和支持下，推进一流职教教师培养，服务于长三角乃至全国职业教育发展的重要举措。

联盟将对职业技术教育教师培养培训问题进行前瞻性、系统性、引领性研究，致力于建设成为职业教育教师培养研究的学术交流平台、长三角职业教育智库交流平台，促进长三角职教教师培养培养的资源共享和联盟单位之间的人员交流与互学互鉴。

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