PISA2018结果显示，中国四省市在阅读、数学和科学都获得第一。结果发布后，国际社会对中国四省市取得的成绩热议不断，其中不免质疑和批评的声音。但经合组织指出，这其中存在部分国家和专业人士的惯有偏见。

当美国人或欧洲人赢得奥运金牌，人们都像英雄一样为他们欢呼。当中国人赢得金牌时，多数人的第一反应似乎是怀疑。在国际教育评估中似乎有类似的地方，PISA 2018的结果显示，参加PISA项目的四个中国省市的表现优于西方世界的所有教育体系。但很快这一结果就受到了质疑。

一些人批评PISA允许个别省份(而非整个国家)参与的原则，也批评了参与的中国省市(北京、上海、江苏和浙江)比中国大多数其他地区的经济更发达。这当然是事实，经合组织在解释结果时也考虑到了这一点(在其报告中指出，结果不应被解释为代表整个中国)。

但事实上这种情况并不罕见，如比利时和英国参加国际数学和科学趋势研究(TIMSS)也是选择了经济最发达的地区。各国的部分参与也是经合组织国际调查的长期做法。例如，只有加拿大的阿尔伯塔省的高水平人才参加经合组织的国际教师教学调查(TALIS)，只有比利时的佛兰德斯、印度尼西亚的雅加达、英国的英格兰和北爱尔兰的高水平人才参加成人能力国际评估 (PIAAC)。

令人吃惊的是，那些现在质疑中国的人从未对西方国家的部分参与表示过任何担忧。

原因很简单，虽然在PISA项目中，各国有限的地理覆盖面背后可能存在技术、行政或政治方面的考虑，但每一个参与的实体都提供了额外的比较点，为同伴学习和合作提供了新的见解和灵感。

当然，我们也从英国的英格兰和比利时的佛兰德斯的教育系统中学到了很多。美国马萨诸塞州的表现也跻身世界前列。但当马萨诸塞州参加PISA 2012和PISA2015时，尽管它的表现很好,但仍低于上海。

Andreas Schleicher指出，现在存在一种怪异的论点，即我们可以向表现出色的爱沙尼亚学习，因为爱沙尼亚是一个国家，但我们不能向表现出色的省市学习，比如北京、上海、江苏和浙江，因为它们不代表国家实体。但是，参加PISA 2018项目的四个中国省市的总人口为1.8亿，是爱沙尼亚人口的130多倍，他们能够以更大的规模提供高质量的教育。因为偏见等原因二忽视他们的结果似乎是一个巨大的损失。我们从这些省份的教育中学到了很多，他们有能力投资于高质量的教师，将教师视为真正的专业人士，并将有才能的教师吸引到具有挑战性的课堂，这当然是世界可以学习的东西。

上海作为中国第一个参加PISA项目的城市，在参与PISA 2012时，以其优异的数学成绩引起了广泛关注。

英国教育部前往上海，教育官员对上海的数学教学、教师对教师和学校对学校的项目印象深刻。因此与中国展开了合作，为中英两国的教师创建了“中英数学教师交流项目”。来自中国的约50名数学教师被派到到英国30多个数学中心。他们展示了他们所使用的教学方法，包括对顶尖学生进行一对一的教学，并帮助有困难的学生。他们每天上数学课，做作业和反馈。中国教师还为当地学校开设了培训班，并提供专业的在职教师教育。作为项目的双向交流，来自每个数学中心的顶尖数学老师都去了中国的学校学习。这个项目在这两个国家都引起了相当大的关注，它表明，如果有机会，如果我们敢于推倒意识形态的壁垒，教师们能够也愿意从其他文化中学习。

最有趣的是, 当我回顾自公布结果以来在中国发表的有关PISA的文章时，大部分的文章关注中国教育的弱点，中国希望通过向其他国家学习等方式改善这些成果。在高绩效的教育系统中，一致努力向外看，并将学习的结果纳入政策和实践中，似乎是一个共同点。这可能是在教育方面取得进步的国家和没有取得进步的国家之间的一个关键区别。

不同之处在于，有些教育体系会受到另类思维方式的威胁，而有些教育体系则向世界开放，随时准备向世界教育领袖学习，并与他们合作。这个世界对传统和过去的名声漠不关心，对脆弱毫不宽容，对习俗或实践一无所知。成功将属于那些迅速适应、缓慢抱怨、乐于改变的个人和国家。经合组织随时准备帮助公民迎接建设高质量和响应性强的教育系统的挑战。

作者：上海师范大学国际与比较教育研究院   白宇 编译自经合组织官网
编辑：储舒婷
责任编辑：姜澎

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