作为同济大学积极推进大学教育与中学教育有机衔接的重要举措的升级版，今天，同济大学“苗圃计划2.0”正式发布。

该计划将充分利用信息化平台，面向国家紧缺人才，重点实施“7个1”，打造一批适合中学生的在线学科科普课程教学和实验实践教学，为每所苗圃中学定制个性化的培养计划，全过程渗透思政教育，全面提升中学生综合素质，努力实现可借鉴、可推广的大中小学贯通培养的新模式。

同济大学于2011年底开始探索实施“苗圃计划”，致力于为中学生搭建培养兴趣、发现自我的平台，让中学生了解大学文化、大学学科专业，走进大学校园，走近大学教授。同济大学教授从高一开始进入“苗圃基地”育苗，举办各类讲座，指导中学生开展研究性学习，引导其兴趣特长发展。中学生利用假期来到同济大学，参加苗圃夏令营等各类学科活动。经过为期两年半的“过程培养”，同济大学对每一位苗圃学生进行“过程+结果”的全面评价。“苗圃计划”实施近9年来，已与全国11个省份的31所重点中学携手合作，同济大学已有23个学院参与到这一计划中来。

“‘苗圃计划’实施以来，受到了中学、学生及其家长的欢迎和好评，也得到了各级教育主管单位、兄弟高校、中学校长等社会各界的支持与认可，这是基于这一计划在实施过程中尊重教育教学的规律及学生健康成长的规律，以高校优质的教育资源助力中学进一步整体提升办学质量，彰显了作为大学的责任与担当。” 同济大学本科生院院长、招生办公室主任黄一如教授说，“非常值得欣慰的是，‘苗圃计划’的这些理念与新高考背景下的中学生综合素质评价不谋而合，这也更加坚定了我们继续提升‘苗圃计划’的信心与决心。”

黄一如教授表示，依据《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》《教育信息化2.0行动计划》的相关精神，我们从新视角、新高度回望“苗圃计划”，认为深化改革、打造计划2.0升级版势在必行。为此，学校进一步调整思路，整合资源，优化方案，丰富该计划的内涵。

黄一如教授介绍，“苗圃计划2.0”将在原“苗圃计划”“走出去、请进来”基础上，充分利用信息化平台，努力实现让中学生“处处能学、时时能学”，并把“激发兴趣、引导创新精神、提升综合素质”作为其核心内容，打造适合中学生的线上学科科普课程教学和实验实践教学。中学生可根据自己的兴趣，不受时间和地域的限制，选择自己喜欢的课程与研究性学习方向。

为将“苗圃计划2.0”落到实处，同济大学将通过“7个1”，让每所合作苗圃中学形成系统化、个性化、菜单式的培养计划。“7个1”分别是：按各苗圃中学特色与需求，帮助中学共建至少1个实验室或实践活动室；苗圃中学挂1个同济大学“苗圃计划”中学实践基地牌；各学院（学科类）推荐至少1名优秀讲座（讲课）教授；组织苗圃中学共同编辑或出版1个（本）面向中学生的学科科普视频或书籍；学院（学科类）组织1个品牌学科活动，如中学生夏令营、中学生邀请赛等；学院（学科）形成1个面向中学教师培训的课程安排；学院（学科）制作1部3至5分钟的介绍视频。“苗圃计划2.0”将在部分苗圃中学进行先期试点、积累经验，以期形成科学、系统的培养计划。

黄一如教授还特别指出，“苗圃计划2.0”将对中学生全过程渗透思政教育：大学教授进苗圃中学参与思政教育，在中学开设科普讲座或素养课程中，融入思政教育；在中学生研究性学习、夏令营、学科邀请赛等系列活动中，渗透思政元素。

“苗圃计划2.0”在对每一个苗圃学生进行全过程培育、记录、评价的基础上，符合同济大学培养目标的学生可获结业证书，表现优秀的可获“优秀学员”称号。这些学生在进入同济大学后，可优先进入卓越人才培养计划和基础学科拔尖人才培养计划，获得本硕博贯通式培养的机会，也可优先选择与苗圃阶段的培养具有相互衔接关系的专业方向。

“事实上，同济大学一直具有将大学教育向中学前移的传统。早在民国时期，同济大学就与全国多所优质高中签订《教育合作协定》，当时也有具体的培养计划和培养要求。”黄一如教授介绍，学校现已找到，在上海市吴淞中学和浙江省立杭州高级中学，完整珍藏着当年的《教育合作协定》。如今这两所学校已成为同济大学“苗圃计划”合作中学。

作者：黄艾娇 樊丽萍

编辑：沈湫莎

责任编辑：顾军

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