在沪上的知名高中里，复旦附中跟复旦大学气质很像，洒脱不羁，热爱培养“自由而无用的灵魂”。

谈起复旦附中这股独特的气质，在这所学校任教近30年、任校长近8年的谢应平深有感触。谢应平2001年开始担任复旦附中校长，他秉承“无为而治”，那个时候复旦附中教工不坐班，即便是图书馆馆长也有自主权，教职员工和学生百花齐放、个性尽显。 2004年他被评为上海市特级校长。

这位一直很低调、影响力却很大的老校长，出任上海康德实验双语学校的名誉总校长，引起了教育界的关注。康德双语实验学校是黄浦区第一所国际化的双语学校，年近70岁的谢应平决定到康德学校发挥余热，实现自己的教育理想。

选择国际化教育是一种潮流

谢应平曾多次提到：选择国际化教育是一种潮流。他以办复旦附中国际部为例，回顾一下国际化教育发展的几个阶段。

上世纪70代，当时的国际教育的目标都是为国家培养外交官，这时候的国际教育是很稀缺的，像上外附中的口号就是“外交官的摇篮”，当时国际化教育主要是语言学习。到上世纪80年代，改革开放了，学生有机会出国去参加奥林匹克竞赛，这个时期从个人的交流已经发展到了项目的交流，当时复旦附中就与美国的三所中学有交流。 上世纪90年代开始，我们开始多国的国际交流，不仅仅局限在美国高中了，比如复旦附中也和英国剑桥预科、日本晓星、新加坡南洋女子中学等学校建立友好关系。进入21世纪，经济社会发展起来了，橄榄型社会中段的人群支付能力也上来了。大家发现，如果走国内升学路线的，趋势很明显，评选高中好坏的标准就是看每年进北清复交的学生人数，而且如果不是以上的名校或者985和211大学，好像在就业市场就没什么竞争力。一部分中等偏上的学生走出国门，选择到国外大学就读。

中西方教育理念的差异在哪里

谢应平讲到自己亲身经历的一个故事——

他到英国Concord去面试老师，有一个英国小伙子叫James Drinkell，来面试数学老师，他在中国和英国都教过数学，也参加过中英交换寄宿项目。谢应平有意识地连珠炮一样问了他一串问题：“PISA测试上海的学生世界第一，你怎么看？”“英国大臣到上海来取经数学教育，你怎么看？”“上海派数学老师到英国的学校交流数学教育，你怎么看？”“英国的老师到中国来交流，你怎么看？”“英国引进上海的数学教辅《每日一练》，你怎么看？”……

没想到，这个叫James的小伙子回答非常简短，却让谢应平非常认可。他回答说，中国的课堂强调题型的数量以及正确率，比如中国老师一堂数学课可以讲7、8道习题，英国老师一堂数学课可能只讲1、2道题型。英国的老师鼓励学生追问和思考，同样一道题，除了这个解法，还有没有其他解法？而中国的老师则强调正确率，倾向于把唯一的标准答案告诉你。

“这个老师的回答就给我了一个启示：因为我们学校大多还是大班化教学，一个班40人，还是后工业时代的流水线操作，要说成千上万的人考试，我们的水平肯定高，但是个性化教学，水平是英国高。”谢应平说， “所以我也明白了为什么中国家长看到孩子考97分，只会问那3分丢在哪里？而外国家长看到孩子考了70分，已经拿到大头了，会觉得很满意。”

谢应平认为，这位英国老师既尊重了中国的现实情况，也看到了英国的优势。这位英国老师也将成为上海康德双语的数学老师。

谢应平提到，以色列的教育一直走在前列，人家已经在追求“灵商“教育。也就是说，一个人的成功20%取决于智商，40%取决于情商，还有40%取决于灵商。灵商是什么？是洞察力，是一个人内在的驱动力，是直觉，是创造力，是对自己内在价值的追求。 这也是一个国家、一个民族创造力和幸福感的重要来源。

谢应平告诉记者，比如复旦附中的学生，其实并不是死读书。如果早早把文理班都分好，就出不来“古诗词女孩”武亦姝。古诗词只是她的爱好，她是准备要去考理科的。“所以我们要把时间还给学生。现在比较时髦的说法叫做‘留白教育’。现在各种各样的课堂的说法很多，归根结底看你是否把空间留给了学生思考。”

IB课程里的知识论也给他很大启示。在他看来，“知”和“识”还是有差异的，“知”只是一种认知，知道是怎么回事；“识”才是认识事物的本质，形成内化的东西。对知识究竟是纯粹记忆，还是从本质去理解，去为我所用，这是中西方教育观的一个区别。

以课程探索推动特色教育改革

作为康德的首任荣誉总校长，谢应平经常思索康德将以什么作为特色，在上海中心城区办一所高起点、高标准、高品质的国际化学校？答案是：探索中西教育的最佳结合之路。

他认为，首先有几样东西必须坚守——

一是坚守中国文化。要理直气壮，堂堂正正地做中国人。

二是坚持数理化的优势。这个是中国基础教育的优势，必须保持与发扬。

三是坚定地走“育人为本”的道路，培养身心健康、德才兼备的学生。这是办学方向和学校目标的核心。

四是兼顾中国的“全面发展打基础”和西方的“张扬个性图创新”。在知识技术不断变革的时代，给予学生足够的时间和空间、提供丰富的平台和课程供学生自主选择和发展。让他们能通过在校的学习，受益终生。

五是坚持课堂要“变大变活变新”，课程设置多样化，课程内容现代化，教学手段、方法网络化和数字化，学习场所开放化，教与学互动化，教学评价个性化。

谢应平介绍说，康德双语学校从创办之初就已经创下了好几个“第一”，黄浦区第一所提供国际化课程的民办双语学校，第一所位于钻石地段的双语学校等，最近又有一个“第一”，就是第一所设立了“教育与学术委员会”的民办学校。学校邀请到了在教育界具有影响力的专家、学者共同对学校教育及学术的长期、稳定、优质发展进行指导。

谢应平说， 作为一所非营利性民办双语实验学校，康德将在依法办学的前提下，开足开齐开好国家规定的基础性课程，高中阶段会适度引进国外名校的先进课程项目，也希望能够推动中国特色的教育改革。

据悉，康德初中的招生工作按照市教委所规定的时间节点已圆满结束。对于申请高中的学生，在7月3日还有最后一场考试。“我们还会继续寻找和我们康德理念所匹配的优秀学生。”谢应平说。