图为记者们争相举手提问。本报特派记者赵立荣摄影报道

本报首席记者　顾一琼

12日下午举行的十二届全国人大五次会议记者会上，教育部部长陈宝生就“教育改革发展”相关问题回答中外记者的提问。他开门见山，表示将把这次记者会当成一场“考试”来对待。面对提问，他抛出满满干货。

“精准滴灌”，实现教育脱贫

3月8日，习近平总书记在参加四川代表团审议时提到凉山州悬崖村。记者会现场，当被问及教育扶贫工作如何精准发力时，陈宝生介绍说，教育部围绕打赢脱贫攻坚战做了几件事———由教育部牵头，国家六部委联合发布　《教育脱贫攻坚“十三五”规划》;由单纯扶贫转为综合扶智，通过发展教育，割断贫困代际传递，同时由“大水漫灌”转为“精准滴灌”。

现在农村贫困地区教育面临三个突出问题:2016年，全国有1.4亿多义务教育阶段的学生，义务教育巩固率为93.4%，还有一些孩子没有完整接受完义务教育;读书无用的观念在贫困地区的影响比较大;贫困农民和普通农民在教育上的差距有拉大的趋势。

对此，教育部将加大投入力度，从基础建设到学生资助向贫困地区、贫困家庭倾斜;经过三五年努力，让教育基本公共服务在贫困地区建档立卡的贫困户实现全覆盖，从小学到大学，从入学到毕业，实现全程资助;继续实施中西部地区招生协助计划;组织高校教育单位对口帮扶，吸引社会力量参与，运用信息手段提高教育脱贫效果。

职业教育和普通教育要架“立交桥”

“工匠精神”被写进了今年的政府工作报告。当被问及职业教育下一步该如何发展以适应新形势下的变化时，陈宝生表示:我们既需要培养爱因斯坦，培养爱迪生，也需要培养鲁班。

陈宝生指出，这些年，职业教育与社会发展相比，显得“不适应”，主要表现在办学理念、社会理念的不适应。大家希望上普通高校，不愿意不上职业高校。而职业教育教学方面，重课堂教学，轻实践能力的培养。

目前，工信部和教育部联合制定了制造业人才发展规划指南;根据脱贫攻坚规划，每一个贫困家庭培养一个人，让他掌握一门技能;还要促进产校融合，把专业建在产业链上，把学校建在开发区，让企业技术人员到学校当老师，学校老师到企业工作一段时间，建立一种“旋转门”机制。

此外，要修订职业教育法，引导整个社会转变观念，对职业教育“高看一眼，厚爱一分”;在制度上解决职业教育和普通教育相分离的状况，建起一座“立交桥”，二者可在一定节点上实现转换，同时改变普通高校先录取、职业学校再录取的考试录取制度。

育德育心，让高校学子修筑内心“承重墙”

去年12月7日，全国高校思想政治工作会议在京召开，习近平总书记出席会议并发表重要讲话。当被问及教育部下一步在加强高校思想政治工作方面的工作重点，陈宝生表示，当前要攻坚的问题是如何进一步加强和改进思想政治工作，使其为高校大学生的成长助力加油。

陈宝生说，教育部进高校调研，发现思想政治理论课抬头率不高，人到了心没到，究其原因，可能是“配方”较陈旧，“工艺”较粗糙，“包装”不时尚，所以亲和力差了，抬头率低了。

为此，教育部将引导大学生将党的基本理论学习注入实践，充分运用实践中群众的丰富创造;育德和育心相结合，对学生加强道德教育、法治教育，同时学习传承优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，修筑起一道“承重墙”，能经得起各种考验;改革思政课的内容、授课方式，运用好网络阵地，输送正确的、健康的营养。

现场，陈宝生还就留住乡村教师、建设“双一流”大学及学科、义务教育年限、海归潮、解决校园欺凌等问题回答了记者提问。

文/顾一琼(本报北京3月12日专电)