3x7=21，30x70=？
英国教育部国务大臣尼克·吉布一直在大力推广上海教学法。他向记者讲述了去年在上海观摩数学教学的心得，他说：“中国教学环境中，所有学生都是朝前坐的，这让他们可以聚精会神，与老师积极互动。尽管课程很难，但是学生都听得懂。所以，我们决定在英国的小学老师中培训上海教学法的教学专家，让他们再去培养更多的老师使用上海教学法。我曾经去南伦敦一所小学看中国老师教学，他在教末位为零的两位数乘法，例如30×70，他第一步先拿掉两个零，第二步用3×7，得到21，第三步，把拿走了的零再加回去，得到2100，非常利落，非常清楚。我看到，每个孩子都能懂，下课时，他们都学会了如何做末位为零的两位数乘法。和我聊过的每个英国老师，都对上海教学法充满激情，他们都在不断改变自己的教学方式，希望最终完全采用上海数学教学法教学。”
上海徐汇区爱菊小学的朱广琴今年第一次来到英国伯明翰的帕克菲尔德社区小学（ParkfieldCommunity）进行交流。她说，在交流的两个星期里，自己几乎每天都在上公开课。“英国的老师非常赞赏我们每节课关注一两个重点，循序渐进的方式，小朋友可以从简单的题目开始，慢慢掌握复杂的题目。”朱广琴这次为英国小学生带来了乘法口诀，本来有些担心英国小朋友可能会不适应，但是后来发现“这些小朋友都很感兴趣”。
英国教育部下属的国家数学教学卓越中心（NCETM）小学数学部主任黛比·摩根对来英国的上海数学老师的敬业精神和辛勤努力大加赞叹：“中国老师们要用英语授课，无论在语言上还是在备课上，都付出了不同于常人的努力。”
黛比·摩根告诉中国青年报·中青在线记者，英国正在试图提高数学教育水平，希望能从上海教学方法中获益。很多教师在观摩完中国教师的授课后，都希望“改变教学方法”，“像上海老师那样讲课”。她认为，不仅政府层面有强烈意愿，教师们也真心喜欢上海教学法，这种政府与教师之间的共识确实很难得。
黛比·摩根发现上海教学法与英国教学法有几个主要不同之处：第一，上海教师的“小步骤”教学法，能提高教学的深度和学生对计算的流利度，而且能够兼顾不同水平的学生，确保他们的整体进步。第二，上海教学法强调乘法口诀的背诵，而英国学生不善于乘法。英国教育界意识到，这种流利计算能力的缺乏，已经成为学生们数学水平提高的障碍，而上海教学法带来的乘法口诀表让学生们受益匪浅。第三是“整班教学”与“差异教学”的区别。上海教学法注重整体教学和学生水平整体提高，教学方案易于贯彻，而英国老师习惯于将不同水平的学生分成不同的小组，不同的小组使用不同的教学方案和内容。这非常难以管理，容易造成教学的混乱。
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