在西藏日喀则市上海实验学校支教时，同济第二初级中学语文教研组长张晴群会失眠，因为缺氧；这几天在上海和家人一起享受假期时，张晴群依旧失眠，因为激动。从寒假开始至今，张晴群已经陆续收到了来自日喀则市上海实验学校学生们发来的80封书信。

“老师，我乐意跟您相处和探索，学习汉语知识，甚至是两年、三年，再怎么多我也都愿意。”

“老师，你对我们的要求再严格，我们大家也都很喜欢你哦!”

孩子们用朴实的话语表露着对老师的朴素情感。

写一封信是张晴群给孩子们布置的寒假作业。夜里，张晴群一遍遍地读着孩子们亲笔写下的每一句话，小心翼翼地用粉色记号笔圈出每个孩子的精彩语句。他说：“做老师本身就是很幸福的事，作为上海赴西藏支教的老师，在藏族孩子们的书信中读到他们的进步和对自己的认可，这种幸福感更浓郁了。”

汉语教师张晴群记得那天他问全班同学：“谁给家人或者朋友写过书信？”当时日喀则市上海实验学校两个班级93名同学里，没有一个人举手回应。

张晴群说，这也不能怪孩子们。如今互联网如此发达，微信、微博、QQ等即时通讯手段成为交流沟通的主要渠道，对于“00后”的孩子来说，书信太陌生了。

但在他看来，书信承载情感的功能却不可替代。“微信交流都是碎片化的语言和记忆，而书信却是情感经过沉淀后传递的信息。”张晴群说，而且对于中学生而言，写信、写日记都是提高文字功底的好方法。

要给孩子们一个写信的机会!　在寒假前的最后一次课上，张晴群布置了寒假作业：“请给张老师寄一封书信，写下任何你们想对老师说的话。”

翻看这80封信件，张晴群上课的风格、与孩子交流的场景跃然纸上。“这次期中考试，我的汉语成绩居然是班上第一名，得到了老师和同学们的夸奖。这是前所未有的事情。”达娃卓嘎在信中写道。她是从牧区走出来的孩子，家境虽然贫寒，成绩却非常优异。

在日喀则市上海实验学校，张晴群负责带教2个班级的汉语课，加上早自修、晚自习，工作量并不轻松。日喀则空气稀薄，张晴群因缺氧而失眠越来越严重。“临睡前吃一片安眠药，也只能睡2个小时。”

张晴群刚刚接手两个班级汉语教学时，学生们的汉语水平参差不齐。“有些孩子听写一百个词语会写错70个，这次看到孩子们的书信，不仅流畅地表达了情感，字也写得工工整整。”张晴群特别开心。

一位同学在书信中提及张晴群的幽默时这样写道：“最让我记忆深刻的是你说武侠小说里有个人叫张三丰，而您不喜欢说假话、不诚实的人，所以给自己取名‘张三真’……”

读孩子们的信，张晴群一会儿笑得肚子疼，一会儿感动得红了眼眶。“这就是书信的魅力。”他说，藏族学生们平日里不大善于表达，没想到在书信中，他们流露出全部真实的情感。

刚刚升入日喀则上海实验学校，七年级6班的德庆玉珍很不适应，因为“这里强手如云，压力好大”。终于，在一个星期连续四天“哭鼻子”之后，她向父母提出转学。德庆玉珍把学习的压力真实地反映在了作文里，而且得到了张晴群的点评：“没事儿，不要灰心，一定要多加努力。你一定可以的!”就这一句真诚鼓劲的话，让德庆玉珍又燃起了克服困难、奋勇向前的希望。这也是张晴群这次收到她的书信才知道的。

张晴群说，教会孩子知识固然重要，但育人是教师承担的第一职责。

这个学期，达娃卓嘎因为生病住院治疗，张晴群给她的家长发了微信：“孩子怎样了？　同学们都很挂念她。”达娃卓嘎在信中说：“从未有老师这样挂念我，在微信上看到了这句话我不禁泪流满面。”

寒假才刚刚开始，张晴群的微信里已经开始收到学生们发来的拜年视频，许多家长也发来微信：“无论走到哪里，我都真心祈祷您好人一生平安!”