春节刚过，在云南大理州云龙县挂职副县长的同济大学体教部李瑞杰老师早早地回到了云龙。“我挂职的时间还剩下半年，想做的事情还有很多。”春节里，李瑞杰牵线在同济大学附近建立的云龙农产品销售门店已经选址完毕，等待装修开张。云龙县教育局局长也通过微信告诉他，在他和同济大学大学生支教志愿者帮助下研发的教育系统内部管理人员沟通平台已经正式上线。

而这，仅仅是半年多以来，云龙教育变化的细节之一。2016年6月，教育部第四批定点联系滇西边境山区开展扶贫挂职的8位上海高校干部走马上任。仅仅不到一年的时间里，他们将上海先进的教育理念带入滇西，为这里的基础教育吹来一股新风。过程性评价、等第制……上海教育综合改革中的探索和积累的有益经验，如今在云南大理州的部分县乡学校里也能看到了。

攻坚薄弱学科，优秀教学资源辐射课堂

提起大理州的教育，同样在此挂职的大理州副州长曾天山告诉记者，大理州教育资源在云南省排名第三，高考升学率却达到全省排名第一。对于教育的重视，给大理州教育发展奠定了基础，但是与上海等发达地区的基础教育还有很大差距。

各个学科中，曾天山最担忧的是英语。自从上海各大高校的挂职干部和大学生志愿者来到大理，曾天山的“担忧”有了“解”。

在普洱市墨江县政府办公室挂职副主任的上海外国语大学信息技术中心副主任徐诤宁颇有感触。初到墨江县调研期间他发现，这里小学阶段虽然安排了英语课，但因为师资不足等原因，英语课程很难保证。到了高中阶段，虽然英语课时有了保障，但学生们基础薄弱，英语成绩不够理想。“大学生志愿者此前精心准备的教案在这里用不上。”

借助上外外语优势，徐诤宁推动了上外研究生志愿者赴墨江支教计划。2016年8月，2名研究生志愿者顺利到岗——王艺帆是2016年从上外图书馆借书最多的学生，英语成绩也很突出。“我们来实现一个小目标，每天哪怕背5个英语单词，慢慢就会发现英语很可爱。”王艺帆鼓励学生们说。

徐诤宁还设想通过互联网教育平台，把上外的优秀外语教学资源辐射到墨江县。“比如可以邀请上外的老师为墨江县中小学生录制在线课程，我们已经选定了试点学校，在线授课的平台也搭建完毕，希望能通过这样的方法让更多学生获益。”

过程性评价方式被引入滇西

从2016年8月到云龙县挂职，李瑞杰几乎走遍了全县乡镇中学和部分小学。“只要有空，我就会去学校里找校长、老师了解情况。一周走两三个学校比较正常，既然分管教育，就得了解学校里实实在在发生的事情。”

衡量一所学校是否达到教育均衡有10项考察指标。李瑞杰想到，如果能将这10项指标做成一个数据库，不正是云龙教育全貌的展现吗?“哪个学校教学有短板，哪个学校师资不足，教育主管部门可以一目了然。”于是，李瑞杰与教育局有关负责人一起，带领同济大学大学生志愿者，建设了义务教育阶段学校办学指标信息库。目前，已完成48所学校数据采集和分析工作。

长新中学是云龙县一所较好的乡镇中学，李瑞杰经常到该校向校长取经，他发现，校长治校过程中能够调动教师教学积极性，公正评价教师教学成果。这也打开了李瑞杰的思路——如果除了学生成绩和教师发表论文之外，还能对教师教学过程进行客观评价，对于教师的职业发展会更有帮助。

于是，李瑞杰带着来此支教的几名同济大学志愿者主动承担起搭建教师教学过程性评价系统的任务。

如今，长新中学每次考试结束后，学生能看到自己成绩横向变化的曲线;教师则能看到所带教班级整体成绩变化的纵向曲线和详细分析。有趣的是，大学生志愿者们通过编程，将学生的成绩转化为了标准化的语言。“有点类似于上海正在执行的等第制评价，老师和学生都会得到自己的‘体检报告’。”李瑞杰说。

在这个系统中，李瑞杰还主张加入“学生对教师评价”“学生家庭状况信息建库”等内容，让老师对教学工作的开展有更多思考的空间，而教师在教学过程中隐性的教学成果也能因此得以显现。另外，教师通过了解学生家庭状况，能更精准地为学生提供教育帮扶。