“没有体育的教育是不完整的，离开教育的体育是不牢固的。”今年全国两会上，全国政协委员、中国篮协主席姚明提交了一份题为《体教融合不能忽视人格塑造》的大会书面发言，建议“适龄体校学员、专业运动员全部纳入义务教育体系，提升专业运动员的人文素质、科学素质”。

姚明在这份发言中指出，目前，我国很多体育项目的后备人才储备并不雄厚。以男篮为例，国家队球员基本来自CBA联赛20个参赛队的350名球员，其中60%由辽宁、山东、吉林、黑龙江、河北、江苏6个省输送，55%由8家俱乐部自主培养，仅有22人来自非专业队渠道，拓宽男篮青训渠道已是当务之急。

“专业运动员培养周期长，一般需要8—10年的时间，高水平的运动员更是难得，需要长期、细致的打磨。在体制改革的关键阶段，要特别密切关注各个项目的后备力量培养，避免出现新的体系没建立、旧的体系没人管的不利局面。”姚明强调。

围绕体教融合的各类顶层设计、体制改革、机制创新，应当以人为本，在促进广大青少年强身健体的同时，不能忽视人格塑造。为此，姚明建议，建立涵盖基础体能、专项技能、专业竞赛的社会化体育教学体系。扭转学校体育课“重体能、轻技能”的趋势，继续按照“一校一品”“一校多品”的学校体育模式，进一步扩大专项体育课教学规模，同时，发挥体育系统的优势，引入社会资源，以社区为依托，提升校外比赛规模、质量。

此外，姚明还指出，在新的历史阶段，我们需要在义务教育阶段，让体育回归教育，培养的是有知识、有文化的运动员，而不是只知道争金夺银、只知道胜负的运动员。

在他看来，世界体育强国普遍建立了完备的青少年运动员培养体制，青少年在成长过程中既能得到文化知识教育，又能依托兴趣，不失时机展现运动天赋。实践证明，我国的三级训练网、业余体校在培养高水平运动员方面行之有效。他对此建议：鼓励中小学校与体校加强合作；体校教师进教师编制，在工资待遇、职称评定、继续教育等方面纳入教育系统统筹；提高基层教练员、裁判员待遇，鼓励基层教练员参与学校体育课教学和课外体育活动。

对于体育项目的后备人才储备，姚明也提出了一系列具体建议。包括：理顺包括学校、职业俱乐部、专业运动队、社会机构在内的人才输送机制，做到“谁培养，谁受益”；消除行业壁垒，化解职业俱乐部、专业运动员升学壁垒等。

作者：周渊
编辑：邵珍
责任编辑：王蔚

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