杨晓做完小丑鱼，扫一扫，就能“游”到屏幕里去。本报记者徐晶卉摄

本报记者　徐晶卉

走进宜山路贝岭大厦的葡萄科技AR游戏体验区，4岁的杨晓正在妈妈陪伴下玩橡皮泥。刚刚捏出一条黄粉条纹的“小丑鱼”，在摄像头前“扫一扫”，鱼竟“跃”入面前的平板电脑，欢快地“游”入了海洋世界。这让杨晓兴奋不已。

手中的橡皮泥怎么就变成了屏幕上栩栩如生的活物?连接虚拟与现实的便是AR(增强现实)技术。今年春节，沪上不少孩子的新春礼物便是AR玩具。“当红”的AR技术邂逅趣味游戏，这种新玩法会不会对玩具市场和教育领域带来一场跨界风暴呢?

不用点屏幕，也能玩游戏

在捏“小丑鱼”之前，杨晓先玩了一款名为“麦斯丝”的AR数学认知游戏玩具。正襟危坐在儿童桌前，杨晓面前摆着几样道具:iPad、传感器和一套可放置数字的游戏盘。将传感器置于iPad摄像头位置，屏幕上便投射出桌面区域，而虚实结合的游戏也就此开始。

屏幕上是一片森林，忽然两只兔子跑了出来，三只甲虫也溜了出来，眨眼间，小动物们都躲藏进了树丛里。问题随之而来:“刚才屏幕上出现了几只兔子、几只甲虫?”杨晓将写着数字“2”和“3”的积木块放进桌面上相应的格子，屏幕上立刻显示“正确”，进入下一个游戏环节，随着关卡的深入，数学题也变得越来越难。

第一次接触这种互动游戏，杨晓全程都神情专注。对于这样的玩具，妈妈并不排斥:“我儿子平时一天到晚玩iPad，眼睛都快贴到屏幕上去了。与其禁止他玩平板电脑，不如找一种健康、有意思的方式，让他在游戏中学习。”

AR技术方兴未艾。在上海，AR玩具正在代替平板电脑，成为不少宝宝的猴年新春礼物。在游戏体验室外，葡萄科技1月底曾在上海科技馆做过一次大规模的AR玩具展示，当天吸引了500多组家庭“围观”，很多家长当场就“抢”走了一批AR玩具。葡萄科技首席产品官盛晓峰告诉记者:“我们将在今年再增加一批公众体验场所，在五角场创智天地、虹桥机场等公共场所让更多孩子接触AR玩具。”

浸入式玩具能否寓教于乐

虽然AR玩具才刚起步，但孩子与家长的偏好已有鲜明分化。孩子更喜欢捏橡皮泥、画画、玩魔方等感性的AR体验，而家长则更倾向于教育类产品，比如帮助孩子亲近数学和编程的AR玩具。

“玩具的意义在于教育的启蒙，但家长总是怕孩子沉迷在游戏里，浪费时间。”另一位陪孩子前来体验AR玩具的家长胡培芳在教育领域工作，她一直在思考:一旦传统玩具遇到高科技，如何才能把孩子从枯燥乏味的学习和沉迷难返的游戏中解救出来，并让二者完美融合，达到寓教于乐的效果?

目前，尚无权威机构的研究表明，AR产品对于儿童的浸入式学习有所帮助。对此，盛晓峰认为，AR玩具探索的是教育的另一种方式，AR玩具对于儿童的空间认知、逻辑理解会产生一定帮助。它用情景化、融入化、立体交互式的感知学习方式，打破了传统教育与玩具、游戏之间的界限，其初衷与美国流行的STEAM(科学、技术、工程、艺术、数学)教育理念相同，更加注重学习过程，注重知识与生活的联系，让孩子在玩中学、学中玩，真正实现寓教于乐。

记者手记

AR玩具尚在起步阶段

AR也称“增强现实技术”，是一种将真实环境和虚拟物体实时叠加到同一画面或空间，从而达到超越现实感官体验的新技术。AR技术包含了多媒体、三维建模、实时视频显示及控制、多传感器融合、实时跟踪及注册、场景融合等新手段，具有实时交互性。

AR技术目前已进入到第二次爬坡阶段。在应用阶段，最具代表性的就是不久前微软发布的　Hololens眼镜。在我们身边，此前微信上大热的“3D小熊”、哈根达斯做过的“2分钟的音乐会”都属于AR应用小尝试。

目前，在玩具领域，AR的表现形式主要是让平面的动物或环境变得立体真实，给小朋友身临其境的感觉。虽然很多企业看好这个市场，就连迪士尼也在尝试开发将绘画与　AR结合的新产品，但目前真正成熟的产品并不多。国内外的AR玩具在技术上都处于起步阶段，几乎站在同一起跑线上。上海比较成熟的AR玩具高科技企业有两家，因此沪上小囡有机会更早接触到这些最潮的产品。