除了做作业和常规的兴趣课，3点半放学后的课后服务时段，还能让学生还有啥新期待？

新学期开学第二周，沪上各中小学多在为统计安排课后服务而忙碌。为了让区内各校的新学期课后服务有一个质的提升，虹口区教育局昨天牵头组织了一场“破圈”的“路演”，让不少中小学校长脑洞大开。“路演”现场，仿佛一个“教育市集”，一边是经过教育局筛选的课后服务供应商卖力吆喝着各自的优质课程，另一边是需求各不相同的中小学校长向自己感兴趣的“摊主”咨询着各种细节……一圈逛下来，不少校长都找到了心仪的新目标。

“星星的孩子”憧憬的戏剧体验，她在这里找到了

“路演”的主会场虹口区青少年活动中心，已经许久没有如此热闹了。从一楼到二楼大厅，43家课后服务第三方机构的展位，根据体育修身、人文涵养、科学素养和艺术修养等四方面主题有序排开，各机构工作人员热情地向前来“赶集”的虹口区各中小学校长卖力地推荐着自己的主打课程。

“在我们的新闻课堂，学生不仅可以和知名主播探讨时事热点，还可以在学做小主持。”“这是我们的头脑奥林匹克项目，可以通过纸桥承重等实验让学生感受生活中的物理。”我们这里有木活字印刷、海派面塑、弦丝画等非遗特色课程。”虽然这场“路演”只有短短两小时，但不少校长都感觉收获颇丰，有人甚至主动加了十几次微信好友。

抱着“试一试”心态前来的虹口区密云学校校长丁霞，在一家名为哈皮木偶戏剧中心的摊位前驻足许久。她摘下眼镜，仔细端详起手中的宣传单页。交谈中丁霞得知，该中心能为各年段学生提供非遗木偶创意手作、动漫皮影制作、影偶剧目等不同类型的创意手工课。而更让丁霞心动的，是他们的原创沉浸式亲子戏剧。“有没有可能带着这些剧目到我们学校来，让我们的自闭症学生也体验一下？”在得到了肯定答复且听说对方曾有过类似经验后，丁霞毫不犹豫地留下了自己的联系方式。

丁霞所在的密云学校，是虹口区唯一一所招收中重度智力残疾学生的九年制义务教育学校。尽管目前只有114个学生，但其中约三分之一都是“星星的孩子”。曾经，丁霞也会带着一部分孩子走进剧场，通过沉浸式的戏剧体验对他们进行疗愈，让他们得到放松和愉悦，但无奈针对自闭症儿童的类似活动平时并不多见，即便有的话也大多有人数限制，无法让每个学生都体验到。丁霞感慨，如果能将这些沉浸式戏剧体验引入学校的课后服务，再为学生量身定制一些特色课程，让他们边看戏边动手实践，回到家还能带着“任务”和父母进行亲子互动，那对于这些特殊学生的康复显然会更有帮助。

周勇红是密云学校的德育教导，已经和一批批特殊学生打了二十多年交道。她告诉记者，尽管学校这两年已针对不同类型学生特点打造了中国鼓、非洲鼓、色空鼓、烘焙、绘画等12个社团的课后服务，但相对来说面还是比较窄，主要侧重音乐和动手能力。“这个‘路演’，给了我们很多新思路和新启发。比如，我们还看中了另一家机构的沪语童谣，希望这类课程能让一些表达能力相对较好的学生也能学到一技之长。”周勇红说。

构建区域“白名单”，助力学校打造特色精品课后教育

2020年底以来，上海深入实施小学生校内课后服务民心工程，全市小学普遍开展分段式课后服务。2021年下半年以来，“双减”后的课后服务从小学逐步向整个义务教育阶段延伸，参加学生数超过130万人。发展至今，尽管多数学校已经在校内师资、社区资源上充分挖掘课后服务课程潜力，但不少学校依然面临课程缺口大、教师人力紧张的实际情况。

“路演”现场，鲁迅初级中学校长王晓闻坦言，苦寻资源又生怕“踩雷”，是很多学校开拓课后服务所面临的最大难点：“学校选择第三方课程，一是要看是否能与学校特色相结合，同时我们也会关注合作中师资素养、课程实施、财务流程等的规范性。这次‘路演’给了我们一个正向选择的范围，避免了单兵作战‘踩雷’的局面出现。”

原来，在“路演”之前，作为虹口区校外教育的“核心枢纽”，虹口区青少年活动中心曾对参与的第三方机构进行严格的审核与筛选。“我们结合学校推荐与公开报名，最终遴选出了首批43家机构。并通过‘路演’，打破围墙，让学校与这些校外优质资源的流动活了起来。”上海市虹口区青少年活动中心主任蒋东表示，希望借此举能有效提升各校课后服务的丰富性和拓展性，帮助学校形成一批有学校特色的精品课程，在“普惠”基础上实现“个性化”的素质教育。

“当下，学生们从虚拟世界回归学校生活，当务之急就是要以丰富的活动和精品的课程牢牢抓住孩子们的心。因此课后教育必须在课程内核上有所突破，要成为学校发展中的‘比较优势’，成为学校工作的新亮点。课后服务向课后教育的升级是大势所趋。”虹口区教育工作党委书记王磊表示，接下来虹口区教育局将进一步梳理区域层面的优质课程资源管理支持体系及跟踪评估措施，尝试形成区级的素质教育优质课程资源“白名单”，真正构建起让“学校省心、家长放心、学生开心”的课后教育工作运行体系。

*文汇独家稿件，转载请注明出处。图：虹口区教育局提供