你家孩子出现过“反常”行为吗？

比如，原本活泼的孩子连续几天都异常安静，呆坐。

原本乖巧的孩子突然多次“暴力”攻击别人，有时抢玩具，有时用手打，用脚踢……

原本安睡、不尿床的孩子，连续多天晚上睡眠容易“夜惊”，“尿床”，或“做噩梦”......

其实这些“反常行为”并不难发现。相反，它们是有明显特点的：

确实与平时的行为不同；在短期内反复地出现。

避免对孩子表面行为的“指责”

当我们看到孩子的“反常行为”时，特别容易情绪激动，常常会跳起来一顿指责。

可如果只根据孩子的表面行为就进行指责，不仅会让孩子的心门永远紧闭，严重的，还会错失救助孩子的最佳时机。

我有个在儿童精神科的医生朋友，她说过这样一个案例：

一个9岁的小姑娘，看着十分乖巧，但其实已经有点“轻度抑郁”。

据父母说，孩子原本很活泼，后来变得很乖，正当父母都觉得欣慰的时候，却发现，孩子是得了“抑郁症”。

她通过游戏等许多方式，帮助孩子逐渐释放了压力，也才弄清这个病症的根源：一年前，最疼她的外婆车祸去世了。自此，她就很缺乏安全感。

她时常会粘着父母，可父母并没有理解她，甚至很多时候还会指责她：

“爸爸已经很累了，你怎么一点也不体谅我！”

原本心里就很难过，现在又多了些许害怕和失落。常常一个人安静待着，但内心很压抑。

很多有抑郁特质的孩子，都会被父母认为是很乖的孩子。

她曾经用自己的方式，向父母传达了重要的非语言信号。但只被看作是一个“稍有点变化的孩子”，在那个时刻，她该有多无助。

孩子遇到了麻烦，常常不懂如何与父母进行有效的语言求助。

而孩子不说，父母也会错误的忽视。直到后来问题严重了，才着急、后悔。

挖掘孩子的真实内心

孩子表面的反常行为，有时并不代表孩子内心真正的想法。

我们就可以透过浮在冰山上的表面行为，去尝试挖掘孩子冰山之下的真正想法。

我有个做幼师的朋友，曾说起这样一件事：

她有个学生，平时都规规矩矩，让老师非常省心。

有一天，有个孩子跟她告状，“老师，他踢我了。”她想孩子肯定不是故意的，于是安抚了两个孩子，也没太在意。

结果第二天，又有其他孩子跑来说，“他动手打人”。她才意识到，他的行为有点“反常”。

后来，她把孩子带到安静的地方，尝试着沟通。可没想到，她一抱孩子，孩子“哇”地就哭了。

原来，孩子的父母刚刚不在一起（离婚）了，在分开时吵地特别凶，他害怕极了……

有孩子说“你爸爸不要你了”“你没有爸爸”……他想说不是，可是又不知道该怎么说……

他又怕又气，不知怎么地，就打了人……

看着眼前这个哭成泪人的孩子，心疼极了。不敢想，若是从一开始就指责他，他会多么地无助。

后来，她和孩子的父母，进行了积极的沟通，这也才意识到，孩子竟承受了这么多沉重的困扰。

当孩子出现“反常行为”时，一个温暖的拥抱，一句接纳的语言，都是打开冰山的钥匙。

要知道，也许孩子的语言会不清晰，但他们的“行为”一定不会说谎。

养育孩子的过程，就是和孩子的内心建立联结的过程。

好好爱那个突然淘气，又或者突然沉默和慌张的孩子吧。

让孩子感知到我们的关心和爱护，也让我们感知到她内心的不安和惶恐。然后安抚她，温暖她。

而当我们透过孩子表面的反常行为，了解到她的真实情况，才能真正地“解救”出孩子。

编辑：王星

责任编辑：樊丽萍

转载：凯叔讲故事

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