朱永新，中国教育学会副会长，中国叶圣陶研究会副会长兼秘书长 ，苏州大学教授、博士生导师，北京大学、北京师范大学、同济大学等兼职教授。新教育实验发起人。

朱永新教授作为“全民阅读”形象代言人，他认为：书香社会的建设，对于精神重建，对于凝聚共识，具有特殊意义。在我国，全民阅读越来越受到广泛的关注。

把阅读的事情抓住了

新教育对中国教育的贡献也就够大了

从我们多年的经验来看，阅读在中学阶段有一个非常特别的意义，我一直说人在青少年时期所阅读的东西今后会成为他认识这个世界，改造这个世界最重要的工具，他在和名著经历的这个过程对人生是有刻骨铭心的影响。卡尔唯诺曾经说过，你不读经典不是经典的损失，而是你的损失。

人类历史上创造的很多伟大的思想，伟大的智慧在哪里？毫无疑问就藏在这些经典之中，经典是在阅读的过程中实现它的价值的。经典是在我们阅读中才成为我们的一部分。

大家也都知道新教育实践这几年来一直在探索书香教育建设，宗旨是过一种完整、幸福的生活，而幸福完整的教育生活有十大行动，而十大行动之首就是营造书香校园，即使我们什么都不做，我们只要把阅读的事情抓住了，新教育对中国的教育贡献也就够大了，所以这几年来书香校园越来越多的被社会各界尤其教育界的认可。

一个人的精神发育史

就是其阅读史

一个人的精神发育史就是阅读，经典的阅读会成就一个人精神的高度。费尔巴哈曾经说过，人是他自己食物的产物。

从身体的角度来说的确是如此，现在我们都很担心我们的饮食，要用饮食来调节我们的身体，这是没错的，但是我们有没有想过我们的精神跟食物有什么关系呢？我们的身体更多的受制于遗传、因为它对我们的身体、我们的长相都有直接的影响，但是我们的精神很少受遗传的影响。

每个个体他的精神是怎么成长起来的，这是一个值得研究的过程。事实上我们每个人的精神发育的历程是整个人类精神发育历程的缩影，人类因为有了文字、有了可以记录我们思想、记录我们的创造，记录我们智慧的文字人类才超越了其他的动物，而这种超越是通过阅读来实现的。

人类在漫长的衍变的历程中就有很多的经典，人类思想的高峰无论是春秋时代、无论是文艺复兴时代，无论是进入我们的当今，越是那种高度复杂的时代，越是有最伟大的精神遗产传递给我们，那么我们必须和它对话，你和它对话你才能真正的拥有它，而且每一代人，每一个个体都要重新开始，也就是它没办法遗传，所以必须重新开始。

一个时代的精神高度和这个时代的阅读是紧密的联系在一起的，而这个时代的阅读和每个人的阅读又是紧密的联系在一起的，所以人类的精神阶梯就是随着我们的不断的阅读而不断前行的。

每一个当代人都是重复着前人的历程。如果没有这样的重复也就是说如果没有阅读的生活，我们的精神就会退化，就会萎缩，就会衰落。甚至于我们这一代人的精神高度还远远比不上我们的前辈，比不上文艺复兴，甚至于还比不上春秋时代，所以这是一个非常值得关注的问题。

没有阅读永远不可能有个人心灵的成长，永远不会有精神的发育。阅读不能改变我们人生的长度，但是可以改变我们人生的宽度和厚度，阅读不能改变我们的长相，但是可以改变我们的品位和气相。

所以阅读尤其是阅读那些最伟大的著作，往往才有可能让我们精神有真正的高度。所以阅读的价值和意义对个体来说就在于此。

一个民族的精神境界

取决于一个民族的阅读水平

对于一个民族、对于一个国家来说，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。所以我们的阅读高度在一定程度上也就决定了我们这个民族、我们这个国家的精神高度。

我一直建议建立“国家阅读节”，建立国家全民阅读文化指导会，建立基金，一个国家人口的质量取决于它精神的力量，所以精神的力量就是一个国家的软实力，就是一个国家最终的竞争力。

事实上我们知道我们所处的时代是经济高速增长的时代，怎么样才能让一个社会拥有共同的语言，怎么样能够真正拥有我们中华民族共同的精神家园，我觉得这件事情必须从阅读开始。

一个国家、一个民族必须要有一些影响他们的共同经典。我觉得只有共同的阅读、共同的生活才能真正的拥有共同的语言。阅读是消灭无知、贫穷与绝望的终极武器。

一个没有阅读的学校

永远不可能有真正的教育

阅读的关键期在学校，这是毫无疑问的，很多人说我们不是天天在读书吗？学校里读的不就是教科书吗？这些毫无疑问是书，但是它不是经典，我们知道教科书当然是很重要，但是如果离开了经典、仅仅有教科书是不够的，因为学校教育相当于母乳，那么母乳的优点是什么？

最容易消化和吸收，最有营养，最安全，比任何牛奶、比任何别的的营养都有效。而且母乳的营养是比其它任何都重要。而且母乳不仅仅是营养，因为母亲在哺乳的过程中很多亲子行为有很多亲自交流，有很多是没法替代的。

在传统现在网络媒体的挑战下未来的课堂会发生根本性的变革这也是毫无疑问的。但是在教育的发展历史上班级社会制也好，教科书也好，的确它是一个最效的方式，把人类所创造的方式用比较科学的方式来整合，在比较短的时间内让学生去掌握，毫无疑问教科书有这样的功能，但是这样的孩子就仅仅是吃母乳的孩子，教科书、教辅书永远不能替代孩子的精神食粮，就像母乳不能替代孩子终身。

学生精神的成长依赖于不断的阅读适合他年龄阶段优秀的作品。所以在一定程度上来说，学校教育一定要让学生养成阅读的习惯，阅读的兴趣和阅读的能力。如果一个学校把这个问题解决了，它的基本问题就解决了，学校教育最关键的就是让学生养成阅读的习惯。

在基础教育阶段为什么很重要，一个人的精神饥饿感是在中小学阶段形成的，我想问一下大家，你的精神感觉到饥饿吗？很多人难以回答这个问题，很多人没有这个体验，觉得读不读无所谓，他没有真正的形成精神的饥饿感，而真正的人是有精神饥饿感的。

三日不读则面目可憎，这就是精神的饥饿感，三天不读书会难受，难受的面目都可憎。我们一天不接收点文字，我们一天不饮食点文字我就很难受，我相信真正的读书人一定会有这样的感觉。

我一直说儿童对我们来说现在还是个黑匣子，你们看“超强大脑”，江苏卫视那个节目那些孩子是怎么形成那个能力的，怎么在一分钟以内，几秒以内能够记住几百种商品的价格，几个商品，怎么记住的我们不清楚。

事实上我们知道经典之所以是经典，因为它把人类那些最美好的思想、最美好的价值悄悄的藏在里面，通过一个个人物的命运，或者一个一个动物的传递，遭遇能够把人类那些最重要的、最美好的思想悄悄的藏在里面，你和它对话了。

这些价值就悄悄的像一颗种子埋在了你的心理，它什么时候发芽、什么时候开花我们不知道，但是它一定会影响你的视野，一定会影响你的思维，一定会影响你的行为，这是毫无疑问的。

初中阶段是一个人培养阅读最关键时期

西方的经济学家几乎在所有人面临心理问题的时候都会追溯到他的童年，都会追溯到他的经验，都会追溯到阅读生活，所以青少年时期，尤其是中小学义务教育阶段的阅读我觉得是具有特别的意义。

心理学里面有“关键期”的理论。人类在成长的历程中有很多能力是在特定的时期形成，阅读能力就像我们学习语言的能力一样，实际上也是有这个关键期的，而这个关键期一般都认为在14岁以前，所以你看很多伟大的作家、思想家都到意识到阅读应该在学习前完成。

最美好的东西就应该是那些真正能够打动他们的作品。格林在关于儿童阅读方面，他讲过人生前14年所阅读的东西抵的上人一生阅读的总合，毫无疑问是在初中阶段的阅读是非常关键的。

初中阶段的阅读为什么重要？初中是连接小学和高中的一个非常重要的阶段，这是毫无疑问的。

在小学阶段你如果说还没有养成真正的阅读兴趣、阅读习惯，阅读能力，那么初中这个阶段亡羊补牢，为时晚已。自我意识觉醒了，所以这个时期是一个生命力非常旺盛、精力非常充沛的这样一个阶段，如果随着他们生理上的发育和心理上一种觉醒，如果没有很好的渠道去引导，去安顿他们的心灵，去安顿他们的精力，这个时候他很有可能剑走偏锋。

我们一定要用最美好的东西给他们。学校为什么成为汇聚伟大事物的中心，道理也就在于此，孩子们在读这些书的时候，体验之深刻，那种感情的确就像初恋一样。

实际上这个时候的确是进入初恋的一个时节，如果初恋不是女孩子、男孩子而是最伟大的经典我相信对他们一生会有深刻的影响，而且完全这些伟大的著作可以成为他们的初恋，所以我觉得对中学生来说而且不仅仅是经典本身的价值，阅读事实上是提高学生能力的最根本的路径。

阅读是所有学科的事情，无论你是物理、化学、英语，所有的学科基础都是阅读，阅读力的提升是学习力提升最重要的关键和基础，所以我觉得阅读是提高中学生学习水平的最有效的办法。

所以小学阶段虽然是阅读的黄金季节是培养阅读兴趣、阅读能力的黄金时期，我觉得能力的培养是在初中，尤其是在初一初二，在小学阶段心智水平、年龄的限制很多伟大的著作是无法理解的，无法真正的对话，所以小学阶段尤其是在低端我们更多的是什么？是绘本教学，图画书。

我们新教育做了儿童阶梯阅读，在不同的年龄阶段为孩子选择不同的书，所以小学阶段更多的是培养兴趣，让他感觉到书是美好的，世界上最美好的东西在书里，让他养成一个好的胃口，懂得品位什么是好书，因为好书读多了，胃口就形成了，但是真正的要有思想的高度要从高中开始。

我们看到实际上这些著作里面是初中生完全可以进行对话的，所以选书是很重要的，价值就在于此，所以你要培养阅读能力，到了高中当然更好，但是我们看到到高中迎接高考的阶段，不像高中有那么多的空间，更多自由阅读的可能性，所以我觉得在目前中国这样一个教育大的生态下可能初中是抓住阅读进行，尤其是经典阅读最好的时期。

为每个学生开适合自己的书单

最后我再简单说一下如何读经典，的确经典摆在那，我们怎么和他对话，怎么读是一个问题，我们首先当然是读，选择什么样的书这是很重要的。因为选错了书有的时候不仅无益而且有害。人大附中的阅读有比较好的经验，是从文学经典开始的，然后再慢慢展开，有一个阅读的策略，所以先读什么，后读什么我觉得是有策略的。

当然学科阅读和班级共读是一个比较好的办法，因为学科阅读就是说我是很期待每一个学科都应该有它的基础书目，在书单里我们可以看到不仅仅是语文的，我们有科学的，有技术的，有人文的，有历史的，毕竟是一个综合的。

我是主张每一个老师，每一个学科根据你孩子的背景都应该开始书单，而且每一个学生都应该有他自己的书单，整个书目完成以后我还要组织力量来编写学科书单，这样为大家提供一个非常好的基础。而班级共读意义就更重要，共读、共写，共同阅读生活，才能提供共同的价值、共同的愿景。

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