这是关于不愿写作业的男生小豪的故事。如果世上有个“沉迷游戏、无心学习”的人形模具，那么在小豪的父母看来，儿子肯定能从头到脚、严丝合缝地扣进这个模具。然而，如果世上还有一个“越控制越失控”的人形模具，谁又能被装进去呢？

“抗争”进入第四天

上初二的小豪跟爸妈的抗争已经四天了。四天里小豪坚持不写作业，为此，班主任已经在微信群里点了好几次名。

在父母看来，问题的根结一定是全在小豪身上的。小豪的妈妈一般会这样跟别人控诉孩子：“整天抱着手机玩游戏，是班里出名的游戏控，晚上趁我们睡着了半夜还起来玩游戏，这都初二了，还不知道学习。一说他就急，骂骂咧咧，我家天天硝烟弥漫的，真是愁死了！”

其实，小豪烦的不是学习，而是从放学回家开始，被人一刻不落盯着学习的感觉。尤其是父母一下班就轮流看着他写作业，美其名曰“为了不让他落下功课”。

小豪也想好好学习，可做作业的时候他们轮流看着，像看贼似的。有时需要用手机查单词和作业，他们就说小豪又要玩游戏，唠叨个没完，急了还动手打小豪。后来，只要放学回家一看到他们走进房间，小豪的头都要炸了，根本写不下去作业，只有打游戏才会心情好些，头没那么疼了。

他跟父母说，不要他们陪着写作业了，可是爸爸一听就急了：“我们每天盯着写作业都只是勉勉强强马马虎虎地完成，这要是没人看着，更不学习了！”——玩过游戏的孩子估计都有这样的经历，一入游戏深似海，从此信任是路人。

小豪爸是真着急，跟人抱怨：“明年要中考了，小豪还是这种混沌状态，整天泡在游戏里，高中没学上可怎么办呀？”

小豪私下里倒是觉得情况也并不像爸妈估计得那么差。自己的成绩也不是无可救药，顶多算忽上忽下，数学、物理、生物都还凑合，只是有些偏科。

只能打“3分”的学习状态

本来，小豪是想考个好高中，还想上学校的实验班，然后大学报个计算机专业，毕业以后像爸爸那样做个软件编程工程师。可是，按照小豪现在的表现，父母听到这话时，神色上有些惊喜，可更有质疑。

小豪听说，要考上自己学校的高中部，起码得考进年级前80名，要是想考进实验班，那成绩必须得在前50名。

这么比较的话，小豪眼下快要班级倒数的状态确实不太乐观。

除了游戏，小豪也有其他爱好和特长。他会编程，朋友很多，周末他喜欢跟好朋友们一起打篮球。在朋友眼里，小豪仗义、人缘好，平时虽然话不多，但是一旦说话必定是语不惊人死不休。

其实，曾经状态最好的时候，小豪也达到过班级中上等。

那是初一刚开学的时候，为了证明自己很牛，也为了能交更多的朋友，小豪也努力学习过。每天认真写作业，按部就班地预习复习，下课总跟好朋友互问互考，每次小测验都比身边的朋友高不少分。现在偶尔想想，还是挺让人兴奋、自豪的。那个时候同学经常主动来请教问题，老师看自己时也满眼的欣赏。

要是把努力学习程度用个量尺表示，最少是1分，最多是10分，小豪算了算，原来自己的状态能够得上出了8分力，现在的话，最多能算3分——起码，上课还是认真听讲的。只是回家就烦，父母防贼一样的看管让人没有心情复习和预习。父母看不见小豪上课时的表现，所以“回家不学习“理所当然就等于“完全不学习”。

要是一直按照当初的状态学习，考进年级80应该是没有问题。可是现在呢？小豪发现，哪怕只是说说将来高中和大学的理想，父母都是满脸质疑。

你们不是不信任吗？不是还像看小孩子似的整天唠唠叨叨吗？那咱就耗着吧！

两周，让他试一试

小豪的“不写作业”运动坚持到第四天，小豪爸终于还是妥协了：“只要能做好时间规划，该学习的时候学习，该玩的时候我们也会让他玩游戏，别像现在这样把时间都浪费了。”

小豪被爸妈带着去见学校的副校长，也是心理咨询师。

校长听了双方“控诉”，已经把事情摸得八九不离十。其实这问题在孩子青春期时很常见。像小豪这么大的孩子，自我意识开始发展，想要自己决定自己的事，不希望家长事事成为权威。

所以，也不能说小豪就是沉迷游戏，只是用不写作业和打游戏的方式发出抗议，争夺独立学习的自主权。可惜家长没意识到这点，仍然用打骂责罚的方式管理孩子，这才让小豪依赖游戏缓解不快。

“他们别看着我，让我自己学习。”小豪提出了唯一的要求。

结果，当然是爸爸妈妈异口同声质问：“你要是自己在房里玩游戏呢？”——说来说去，爸妈还是不相信孩子能独立自主学习。

小豪赶紧想了个折中的办法：“我把房门开着，把手机放客厅，这样你们总能相信我了吧？”

这一下，父母相互对视了一下，都没吱声，像是默许又都将信将疑。

校长一听，赶紧表扬小豪：“你能想到这个办法真了不起！但是你真能做到开着门自己学习，把手机放在客厅吗？这可不是一般孩子能做到的。”

“只要他们不进我房间，不唠叨我，我就一定能做到。而且我还能保证用8分力学习，我想找回初一时老师和同学看我的眼神，我更想考上咱校高中。”

还是小豪爸先下了决心，放手让孩子试一试：“只要他能自觉学习，我们保证不进他房间，不唠叨他。”但小豪妈还是迟疑：“不用我们陪写作业他能自觉学习吗？我们辅导他有些作业都不会呢？”

校长建议，不妨按照小豪的提议实验两周，还建议小豪拟定一份时间计划表。

小豪爸又质疑起来：“原来也做过计划，就坚持了三天，之后就不了了之。”

“以前的计划都是他们逼我做的，这次我要自己做计划！我一定会遵守的。”果然，当天晚上10点，小豪爸发来了小豪自己制定的计划，看上去工整、详细。

两周之后，实验的结果让大人们松了口气。

小豪的行动有90%按照计划完成了，主动写作业，还把房间收拾得很利索，周末约小伙伴打篮球，只在周六晚上玩2个小时游戏。数学英语提高了10多分，还得到了老师的表扬。

小豪父母也遵守承诺，只做观察员，少唠叨，于是小豪也很“慷慨”地给父母打90分。小豪说接下来两周自己还有需要改进的地方，语文预习不够，要增加预习时间和阅读时间；历史和地理要整理单元小结；英语的听力可以利用上学路上听听课文的MP3……

所幸，深秋的那天，一对戴着眼镜的家长带着高大帅气的儿子走进了校长的辅导室。那些一直也没能为自己争取来这“两周“的孩子，又有多少呢？

编辑：朱颖婕

责任编辑：姜澎

来源：综合自北京市第十九中学、教育篝火等