新工科还刚刚开始没多久，新商科也要来了。但是新商科究竟怎么办？在一些学者眼中，新商科最颠覆性的目标是“消灭”今天的商学院，因为它们过时了！

传统的商科课程设计是按照工具型人才培养标准的教育理念来设置，基于亚当·斯密的劳动分工理论,强调各个科目由单一、独特的内容组成，各学科都相对独立、封闭，自成体系，这样的设计倾向于割裂知识，割裂了整体的事物，使学生的理解力有了断层。

在昨天上海对外贸易大学主办的 “新商科：概念、内涵与实现路径”研讨会暨教育部高等学校工商管理类专业教学指导委员会2019年度第一次会议上，全国各地商学院的院长们讨论的热点话题就是新商科究竟是什么？

西交利物浦副校长席酉民直言“新商科这个名字很奇怪”。

新商科是教育部教职委高教司司长在西交利物浦开会时提到的词。说到考虑一下能不能有新商科的概念，于是工商管理类专业教学指导委员会就分成了几个小组，有的小组负责新商科的研究，有的小组负责别的东西，这个小组专门来讨论未来的教育应该怎么做。

去年在山东举行了一个50人论坛，闭门会时邀请了一些管理学院的院长来看管理学院怎么发展。当时席酉民就直言，按照他的看法，新商科最颠覆性的变革就是最后把商学院“消灭”掉。

昨天他谈了对于新商科发展的思考：

我们现在处于一个非常有意思的时代，这个时代每天都在变化。

谈教育，就一定要思考未来的生活形态，如何在未来生活得更好，因为教育都是为未来培养人。同样，未来的工商教育到底是什么样？

前一段时间在设计西交利物浦工商管理学院大楼时，我告诉当时的院长先不要告诉我要多大的楼，先告诉我未来的商学院活动是什么，怎么支持未来商学院的发展，经过很长时间的思考，他们也没说清楚未来的商学院应该是什么样的。

要考虑未来，我在这儿简单引用一些研究。澳大利亚前几年做的调查，要在未来生存，从商业和职业需要的能力，最近几年最重要的是这些能力，表达能力、解决问题能力、创造能力、数字素养。除了这些能力之外，相互作用技能方面我们培养了多少？现在学校里还是教知识为主。

世界未来研究所对未来人十种生存技能进行了研究。但是，有人说这十条写的虽然很时尚，但是这十条很难让人应用到技能当中去。所以关于这方面的研究还在进行，我们都在思考未来人怎么活的更好，然后再看教育能不能训练这些东西。

再往前看，世界经济论坛也对未来十种技能进行了更具体的分析，比世界未来研究所的十个能力更具体，而且每五年都会进行调整，2015年和2020年的十条就不一样。但是，排在第一位的一直没变，就是——复杂问题解决能力。

还有一本书《爆裂》，书里面对未来的生存模式、生存原则进行了分析，这本书揭示了人类生存的模式和方式会发生巨大的改变。

前一段时间我在南京做了一个演讲，关于生态演化和管理关系，生态演化，基本上进化论有进化规则，人类的管理往往不是进化规则，人类的管理往往是演化规则，进化是升级的，强调认知，比如说我们十年前、二十年前我们研究的一些管理理论现在不用或者失灵了，我们现在要进化到另外一个状态去。

但是演化经常会循环，人类不是说都在进步，人类可能退步，这里面有很多生存规则，里面写了八九个方面的改变，有些东西是需要我们重新调整生存的方法和规则。

关于人工智能也有很多讨论。人工智能在未来是做一些人类过去做不了的事情，还有就是创造一些过去没有的新行业。

所有的这些都给人类未来的生存能力提出了新的挑战，面对这样一些挑战，我们要思考人工智能对于传统教育的挑战到底是什么？

其中一个挑战主要是思维问题。

如果机器也可以有思维，那我们需要培养学生什么能力？

自主学习的能力？提出问题的能力？人际交往的能力？创新思维的能力？谋划未来的能力？……

而工商管理学科生存空间是什么？能力是什么？

很多东西一定会被颠覆。互联网、大数据、人工智能一定会改变人的行为，改变人的行为一定会改变商业模式，改变商业模式一定会改变产业结构，产业结构一定会带来社会变革，社会变革一定要求教育改变。

现在不管学什么专业，进入学校都是选一个专业学习，但是学生出去的时候发现这个专业根本没有用。社会一直抱怨学校培养的学生综合能力不够，要求大学能够对学生进行模块化教育跨专业学习。但是，即便如此，学生还是不能适应未来社会，原因是少了很多未来社会人的基本能力，比如说沟通、领导、创新这些能力，这些能力有了才有可能适合未来的人。

所以我认为，未来商业可能最重要的是下面那批人，就不再是简单的商业教育，可能还要有一定的行业知识，否则，只懂商学、管理，那么这个人基本没多大用途。我们把这个研究叫做“融合”。

商科将来有没有专业人才？需要不需要专业人才？这些专业人才给商科提供哪个领域的深入研究？如果有是什么？这是一个值得深入思考的问题。

同时，商科与工科、理科、技术融入式的教育，到底怎么做，这是未来商科教育的两个问题。

作者：姜澎
编辑：朱颖婕
责任编辑：张鹏

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