现在越来越多的中国学生到国外求学，但是他们对国外课堂水土不服的问题也逐渐凸显。

我们经常可以看到这样的新闻：“中国学生在澳大利亚大学批判性思维课程上大比例挂科”，“美国教授说：他们几乎不知道怎样去分析，很难完成分析思考和写作的基本要求”。

撰写学术论文，课堂讨论、演讲，与教授有效沟通，正成为中国留学生普遍面临的三大难题。为此，挂科、无法完成学业被退学的事件也屡有发生。

为什么越来越多的留学生面临这样的问题呢？其背后的原因正是一种能力的缺失——批判性思维能力。

为什么中国学生缺少批判性思维

我们先来看一下中美两国中小学课堂的差异。这两个典型的例子经常被提及。

第一个例子是关于中国千百年来流传的一个道德教育故事“孔融让梨”。当美国老师跟学生讲述了“孔融让梨”这个故事之后：

有的学生就会说他不喜欢孔融，他这么做对别人不公平，剥夺了其他兄弟选择和表现的机会；

有的学生说孔融可能不喜欢吃梨才给自己挑一个最小的，但不喜欢吃就直说，讨巧地编出一堆冠冕堂皇的理由是很虚伪的；

还有的学生讲孔融的推理本身就是自相矛盾的，因为他说年纪小应该拿小梨，他比哥哥年纪小，所以应当拿小梨。然后又讲年纪大应当拿小梨，他比弟弟年纪大，所以他应当拿小梨。

我们看到美国的老师会鼓励孩子独立思考，在课堂上发表自己的看法，甚至可以质疑故事本身的合理性。

第二个例子是在一个中国的课堂上，有位老师跟全班学生讲“灰姑娘”的故事，讲完后，一位学生问老师，午夜钟声响起，魔法消失了，灰姑娘所有的东西都变回原样，为何水晶鞋却没有变回原样呢？当时老师却让学生不要胡思乱想，说考试就是按照课本知识来考的，否则拿不到分。

可以看到，这两种不同的教育方式背后蕴含的教学理念和目标也是截然不同的：

在美国的课堂，学生不仅可以向老师提问，也可以质疑和挑战教材本身，与同学交流、讨论也是学习的一种方式，老师和教材绝不是学生们汲取知识的唯一途径。教育的目的是激发孩子更多的思考，不盲从权威，养成批判性思维的能力。

在中国的课堂中，老师的职责是传授一种标准答案给学生，而学生的义务就是照单全收，这样才能在考试中获得更好的成绩。挑战和质疑并不受欢迎，课堂讨论的形式也并不多见，或者有时候被认为是无意义的。教学的目标是通过标准化的考试，来筛选出那些能将标准答案记住的更多的学生。

这意味着向所谓的“权威”服从的学生才被认为是好学生，他们受到大人的喜爱也享有更多的资源。而那些“不听话”的孩子将受到惩罚。在这样的环境下，孩子的批判性思维能力就受到束缚。

等到中国学生出国留学的时候，自然不习惯课堂讨论和互相提问的课堂方式，在十几年的应试教育之下，中国学生早已经习惯了“学习就是获取正确答案或者标准答案”的课堂模式，如果课堂上始终没有直接给出一个标准答案，那他们便觉得无所适从了。

为什么我们需要批判性思维

我们一直在说批判性思维，究竟为什么它这么重要，难道“老师给出标准答案，我们记住“这种模式有什么不对嘛？我们这么多年在这种教育模式下走过来，不也活得好好的嘛？

想要解答这个问题，我们先来看一下究竟什么是批判性思维。

很多人都在提这个名词，但是很少人知道它的准确含义。

批判性思维是一种思维方式，是对个人的思维进行系统训练后，能够对问题、论述、证据等进行辩证性的思考，从而提出或形成自己的观点。同时，也是一种为人处事的态度。

批判性思维用我们比较容易理解的说法就是，如何去判断事物的真伪。批判性思维需要我们具有把事物的表现和其本质区分开的能力。

“批判性思维”听起来有些负面，好像就是刻意去反驳或者凡事都批判。但其实批判性思维指的是保持一种客观中立的态度，谨慎地运用推理，去断定一个信息是否为真的能力。

它使得一个人能够始终保持独立而理性地思考，不会盲从附和或者盲目相信权威，对信息抱有审慎的态度，懂得发现和分析问题。这样更能做出理想的判断及选择，并能得出经得住考验的结论。

我们生活在一个信息爆炸的时代，每天在现实生活中和网络上都会接触到大量的、扑面而来的信息，我们需要从这些繁杂的信息中去伪存真，筛选、思考和判断出哪些信息对我们来说是可靠的、真实的、有用的。做出选择判断和思考的有效方法和过程，就是批判性思维。所以，批判性思维，它不仅跟学术，也跟我们的生活息息相关。

为什么我们的父母经常会被老年养生文和电信诈骗所欺骗呢？这其实也是他们缺少批判性思维的习惯和方法，盲目追捧所谓的权威和专家，缺乏刨根问底的追问精神有一定的关系。

我们要做出合理的判断和决定，都需要因为我们需要透过事物的表象看到它们的本质，这个过程都伴随着理性思考和批判性思维。

比如，有人会说在怀孕生产的时候，如果打了无痛针就会腰疼。这个观点是不是可靠呢？那我们要进一步分析：

打无痛针是不是导致腰痛的唯一原因，是不是因为产后虚弱也会导致腰痛呢？如果不打无痛针，生产之后就一定不会腰痛呢？得出这个结论的作者有没有可靠的数据分析来源呢？这样会更好地帮助我们去判断这个观点的可靠性。

总之，在我们在得到一个信息的时候，不妨从以下几个方面问问自己：

这个信息传播的目的是什么？

为什么会得出这个结论？

有什么证据支撑吗？

证据的来源可靠吗？

还会不会有其他的可能性呢？

这是训练自己提升批判性思维的一种方式。

批判性思维的培养，不一定只在课堂，在家庭中，在亲子互动中就可以开始开展了。在孩子幼年时期就为他提供批判性思维的土壤，相信他在未来的学业和生活中都能因此而受益。

编辑：李晨琰
责任编辑：许琦敏

来源：综合自“童行书院”“美式学习零距离”