“英语教学的目标还需要调整，中小学教材设计编写以及教学设计的思路，也还需要改变，现有教学评价应该较大程度做出更改。”在昨天举行的上海“‘讲台上的名师’教学展示及学术论坛”英语专场上，中国教育科学研究院研究员、中国教育学会外语教学专业委员会理事长、著名英语教育学专家龚亚夫教授提出，英语教学以往以语言运用能力作为核心目标，其实这远远不够，英语教学更重要的，是要改变学生的心智和生活，从培养“全人”的角度来考量。
沪杭两地名师真实互动
“讲台上的名师”由市教委主办，市教师学研究会、中小幼教师奖励基金会、徐汇区教育局承办。世界外国语中学英语教研组组长、上海市英语特级教师朱萍和浙江省杭州英特外国语学校（杭外英特校区）督学、浙江省英语特级教师胡跃波“借班”世界外国语中学8年级学生，分别展示了《Educational visits》和 《Culture in mind》课程，并从《创设多元互动课堂、引导学生学习自治》和《基于课程标准的教学实践》两个角度，与在场的百位英语教师分享了英语教学上的经验和心得。
上海市英语教学专家、特级教师、上海市普教系统名校长名师培养基地负责人何亚男点评说，两位教师的课程特点，在于通过真实的互动，让学生“学以致用”。
英语教材给教师提出挑战
“朱萍和胡跃波的展示课上，老师们通过灵活的引导方式，培养学生的思维能力、关注学生的情感，这非常不容易。实际上，目前英语教材的编写思路，为老师们实现教学目标的调整提出了诸多挑战。”龚亚夫说。
在朱萍的公开课中，学生们通过互相提问、设置访问等环节，提及游学过程中遇到的困难、游学会给学生带来怎样的益处等，每每提及此类问题，学生们可说的话都有很多。但反观英语教材中，与“假期”有关的话题却呈现出“中国式旅游”的内容：吃了什么、看到什么、跟谁拍了照片。“这样的教材编写仍停留在仅以语言交流为目标，忽视了思想内涵。”
思维培养应与人格素养相连
英语教学以“培养人”为目标，则社会文化目标、思维认知目标与语言交流目标三者应该相辅相成。
而在当下英语教材里，学习“开门、关门”知识点时，就会很生硬地呈现openthe door和closethe door，然后在句子中反复操练单词和词组。现实生活中，开门的同时，应该回头观望一下身后是否还有其他人，如果有，应该将门保持开门状态，这是生活中的基本礼仪。龚亚夫建议，如果教材中可以加入这样的细节，对学生人格塑造有很大帮助。而将这样关心他人的思维方式融入文本，久而久之就会变成行为习惯。
文汇报记者 张鹏
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